培养学生的思维能力，使学生成为课堂的主角.pptVIP

培养学生的思维能力，使学生成为课堂的主角 无锡立信职业教育中心校 赵嘉璐 一、运用归纳和演绎法，培养学生逻辑思维能力。 归纳法:是从特殊事物到一般结论的推理方法，而演绎法是由一般到特殊的推理方法。在认识过程中，归纳和演译是相互联系、相互补充的。 二、运用比较与类比分析，培养学生求同与求异思维。 运用比较与类比分析，找出学习内容间的异同，培养学生求同与求异思维，能使学生弄清各种概念之间的区别、联系，对各种知识有精确的认识。在此基础上有利于提高学生辨别能力、判断能力，达到有效学习的目的。 三、情境置先，培养学生逆向思维能力。 正向思维是人们习惯的传统思维方式，但有时“倒过来”思考的逆向思维方式，往往会产生一种新的见解或效果。在财会教学中运用逆向思维还有其客观原因。 四、激发学生质疑，加强一题多解训练，培养学生发散思维能力。 发散性思维是一种创造性思维，它是以扎实而丰富的基础知识为依据，不拘泥于一点或一条线索，不受已有的经验或规则的限制，从不同角度、不同方式去寻求各种解决办法的一种思维模式。 结论: 培养学生思维能力是时代的需要，教师主体必须在教学实践中不断加强理论修养，更新教育观念。教师自身要具有创造力，乐观大方，不墨守成规，能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。 * *