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培植新型教学理念，促进教学质量提高 工程管理系 潘智峰 近年来，新组建的或新升格的普通本科院校如雨后春笋，高校扩招来势凶猛。促进了我国普通高校的教育理念、专业设置、学科建设、教学内容、教学方法的调整或创新。但是，也导致一些高校办学思想、学校定位出现了偏差或不适应，一些高校注重学校规模扩大，却忽视教师队伍的建设与充实；注重科学研究和研究生培养，却忽视一线教师管理和激发，出现了教学质量短期滑坡现象。本文结合自身的教学实践，从教学角度提出教学理念，以期促进“普本”教学质量的提升。 1、普通本科院校教学现状剖析 由于世界经济一体化的冲击，社会经济发展的需要，普通本科院校随着办学规模的扩大，办学思想、学校定位、教育理念也随之改变，教师的学历、职称、科研要求的提高，教学任务的加重，相当大部分的教师既要忙于学历（考研）、职称的提高；又要疲于应对繁重的科研和教学任务；更要调整教学理念适应本科院校教育。在教学方面，出现了典型的 “备课抄教材、讲课抄教案、上课抄黑板” 的所谓“三抄”现象。 教学的“三抄”，在一定的条件下，对教学质量起到了一定的保证作用。当下时期，由于社会发展的需要，市场需求的变化，相当多的专业、学科进行了调整或创新，相应的教学大纲也处在调整、充实和完善的过程；教材体系不断更新，适用的教材很难找到；一些学校的升格带来学历、职称和科研方面的压力，造成教师精力不足；社会的一些负面影响导致学校学风劣化等等原因，“三抄” 对教学质量的保证已显乏力，造成了普通本科院校的教学质量短期下滑。 2、培植“三超”教学理念，促进教学质量提升 普通本科院校是以培养具有实践应用能力、创业能力、创新能力的高层次的应用型人才为目标。要实现这种教育目的，培养高质量的应用型人才，就要改变教学的“三抄”现象，培植 “三超”新理念，即做到“备课超（越）教材、讲课超（越）教案、上课超（越）黑板”，适应社会、市场需要的理念。 2.1与时俱进，适时更新教案内容，实现备课（教案）超越教材 培植“备课超（越）教材”理念，就是要培植“教学为社会服务”的理念。教学必须适应社会经济发展对人才要求、“终身学习”的需要，以社会需求为导向，最终为社会服务。 2.1.1超越自我，与时俱进编写教案 培养应用型人才，关键的是如何教会学生把学到的科学技术知识，转化为生产能力。它要求教师除了具有相应的学科专业知识，还应具有一定的工作经验和应用实践，即所谓的“双师型”。备课中的超越自我就是不断突破知识极限的自我实现。换言之，就是结合备课的过程，既要发现自身知识的不足和缺漏，又要探索学科发展的前沿，甚至结合研究的相关课题，在专业方面有所发现或突破。另外，学校在教师培养过程中，应鼓励支持教师考证，甚至对获得高层次的执业资格的证书，等同学历对待；教师自身更要不断自我超越，积极参与实践，丰富自身的工作经验和应用实践，认真研讨社会（用人单位）对人才的要求，与时俱进编写教案，使教案内容体现社会需求实际。 2.1.2适应社会需求，教案内容反映人才知识结构 教案的编写，是为教学服务，为培养人才服务的。应用型本科教学，以社会人才需求为导向，直接为经济建设服务。学校的教学系统，是一个动态的螺旋式的系统，即：根据社会实际需求开设（调整、创新）专业，根据人才知识素质结构要求制定培养计划，根据培养计划确定教学大纲，根据教学大纲组织教学，根据学生的分配、就业情况反馈的信息，调整专业设置，不断循环，周而复始。在这个系统中，教师就是按照教学大纲的人才知识结构要求，选定（编制）教材，不断调整、充实、更新教案的编写内容，与时俱进。 2.1.3深入教研，处理好学科内容的交叉与融合 高层次的应用型人才具有综合性、复合性，是复合型、外向型的人才。学校在制定培养方案时，要探讨跨学科的人才培养体系；教师在教学方面，要处理好学科内容的交叉与融合，从单一的学科知识传授，发展为知识、能力、素质的综合培养。教师要积极参与教研活动，认真研讨相关学科的分工合作、内容的交接与扩展，在教案编写时处理好学科内容的交叉与融合，避免相关内容，你依赖我，我依赖你，导致最终出现知识的空白点。 2.1.4加大教学弹性，课时安排留有余地 同样的教学内容，由于教授的对象不同、专业对学科的知识要求不同，也会导致教学效果的差异；事先备好的教案内容，随着时间的推移，需要及时的更新和充实。 2.1.5体现教学目的，合理组织教案内容 教案内容的组织，不是单纯的教材内容和教材章节的摘要和“抄录”。教学不仅仅要教会学生读懂“一本教科书”，更要教学生如何去获得知识的技能。教学要改变“以教材为中心的思想”，教案编写要反映学科的发展和社会的需求，反映学科的科研成果与学术见解，体现现代的教学观，对教材及参考资料的内容，进行选择、重组、整合、提