多重选择语句-杭书文.docVIP

多重选择语句---SELECT CASE 教材分析 《多重选择语句》是教材《可视化编程应用---Visual Basic》第四章第四节中的一个重要的组成部分，是在学习了程序的顺序结构、程序选择结构IF语句后，是对选择结构更深入的了解和应用，用来解决比较复杂的实际问题，多重选择语句可以使计算机程序的可读性更直观，解决问题更准确、更快捷。 二、学情分析 在顺序结构中，同学们基本上能够让计算机完成简单计算、输入、输出方法，会用简单的选择语句来解决单一条件的问题。从“程序的选择结构”开始，同学们将第一次接触到程序的执行不再完全按照语句的顺序来实现，如何正确地用代码来表达条件，并根据相应的条件来确定程序分支的走向，是运用条件语句设计程序的关键。同学们在拿到一个问题后，已经会去分析问题，可以确定解决问题的方法，最后会把解决问题的方法交给计算机去完成，即学生具备了一定的分析问题，解决问题的能力。在本节课中同学们将在丰富的条件环境下，让计算机来为我们解决问题。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解使用多重选择语句的前提条件。 2、熟练掌握SELECT CASE语句的格式。 3、理解多重选择语句中“表达式”与“表达式列表”的关系及“表达式列表”的三种表示方法。 4、学会使用多重选择语句来实现选择控制结构，解决实际问题。 （二）过程与方法 1、经历用计算机解决问题的过程。 2、初步掌握程序调试运行的方法。 （三）情感态度与价值观 1、教师与学生共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。 2、通过生活中的例子，培养学生利用信息技术解决日常生活中的问题的意识。 四、教学重点、难点 （一）教学重点： 1、SELECT CASE语句格式； 2、语句表达式的3种书写情况； 3、用SELECT CASE语句解决实际问题。 （二）教学难点： 1、SELECT CASE语句表达式的3种书写情况 2、优化编程过程 五、教学方法、手段 在教学中选用日常生活中的事例，即当遇到在多种情况中选择一种时利用IF语句解决这类问题的不足，从而引出多重选择语句，引导学生去解决这类问题，达到了使学生逐步学会使用多重选择语句的目的。整个教学过程中即依托教材又对教材做了一定的处理，这样更贴近学生生活实际，激发学生的探究热情，降低了学习难度。通过“小组讨论”，“学生探究”，“任务驱动”，“师生互动”等教学方法，努力创设师生之间的互动场景，使学生在讨论中协作学习，在发言中共享学习成果，并且逐步过度到独立书写和编写简单程序的过程。 六、、教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 创设情境引入课题 学校规定“学生成绩的评定”是按A、B、C、D 4个等级来评定，但是试卷测试成绩是按百分制来计，于是规定百分制成绩与等级评定有下面的关系：60分以下为D，60分—74分为C，75分—84分为B，85分以上为A。要求每输入一个百分制测试成绩，请判断一下是属于哪一个等级。 学生分析问题，列出算法，写出利用IF语句解决此问题的程序（学生和老师一起互动）。 选用与学生有切身利益的问题来引入，“等级制”问题是他们在学习过程都亲身经过的一件事，学生只知道成绩用“A、B、C、D”来表示，却不知道具体如何来实现，极大的激发了他们的兴趣。 提 出 问 题 问题： 1、如果用IF语句来解决这个问题，请问用几个IF语句来完成？ 2、这么多的IF语句给我们带来了哪些不便的地方？ 学生积极思考老师提出的问题，分组讨论。 引导学生发现问题，总结出如果在这个程序中使用IF语句容易使程序出现可读性差、效率差等问题，在对比中很自然的引出SELECT CASE语句。 师生共同分析： 1、在这个程序中，用了5个IF语句来解决这个问题，同时用到了IF语句的嵌套。 2、由于有IF语句的嵌套及IF语句过多，造成了程序可读性差，经常会出现“End If”配对错误或缺少“End If”。 先让学生观察用IF语句如何来解决这个问题 教师引导： 有没有更简单一点的语句来解决这个问题，尽是避免出现上面的错误？ 通过学生讨论、师生互动以及自身感受，认识到IF语句的不足及带来的不便。 新 课 讲 解 SELECT CASE 语句的基本格式： Select Case 表达式 Case 表达式列表1 语句组1 Case 表达式列表2 语句组2 … Case else 语句组N+1 End Select 掌握多重选择语句的基本格式 使学生理解在什么条件下用多重选择语句以及多重选择语句的格式。 学生活动： 阅读课本中有关“表达式”、“表达式列表”这一段内容，然后小组讨论：Select Case语句中“表达式”与“表达式列表”的关系？ 学生阅读课本，相互讨论：Select Case语句的“表达式”“表达式列表”在实践中我们