小水滴里的世界.docVIP

小水滴裡的世界 自然與生活科技 余孟和、劉春男、王麗惠、許佑民 台南縣雙春國民小學 壹、創意教學背景說明 一、理念： 國小自然領域的課本中，關於水中生物的介紹僅止於我們肉眼看的到的生物，然而，浩瀚的水世界裡，卻蘊藏著更多豐富的生物型態等待我們來發現與觀察，正所謂「一滴水一世界」。而在小學階段的實驗課程中，我們通常使用低倍率顯微鏡來觀察水中微小生物，觀察力較強的學生透過顯微鏡可看到新月藻、眼蟲、水棉等生物，不過礙於實驗器材不夠精密，我們對於一般所觀察到的生物僅僅只是「平面式」的瞭解，很少有學生能夠看到真實的「3D」水中生物，學生在不甚清晰的觀察下，對於水中生物的認知相當微薄，而一般學生對於所謂「生物多樣性」的概念更是微薄。 我們一貫的觀念是：「課本中的教材並不足以滿足學生所需」。在這樣的想法下，我們相信透過創意與活力的教學，可以讓課堂處處充滿驚喜與雀躍，而豐富有趣的創新教材更能夠引起學生強烈的學習動機。因此，我們利用顯微攝影（CCD）的創新設備，透過實際動畫影片的呈現讓學生能夠清楚了解水中微生物的運動方式以及身體構造，而學生在有了比較清晰的認知下，對於九年一貫教學中的相關學習單元也會有更具體的幫助。 二、永續： 小水滴中的「藻類」型態及其介紹是我們教學的一環，看似微小、不足為道的微生物，卻提供了地球近80％的「氧氣」，這是多麼不可思議的事情！我們除了概要描述顯微鏡的使用方式外，更透過帶領學生採集鄰近區域的水質來做研究的方式，讓學生瞭解到在不同的環境下，是否仍會孕育出相同的生命，或者是會有不同的生物型態出現（包括校園生態池各區域的水、校園周遭魚塭的水、村莊內溝渠的水、海岸邊的水…等），並實地觀察與紀錄。 利用最渺小的微生物來啟發學生對「生物多樣性」與「環境教育」概念的瞭解，是我們此次所要強調的「創意」，假使我們所居住的環境持續遭受污染與破壞，那這些水中微生物勢必無法存活，更令人憂心的是，這看似微小的事件竟會引起全球一連串的生態浩劫……透過教師持續的引導與說明，希望能以一滴小水滴讓學生們能體會「永續環境」之重要，而這也造就小水滴最不平凡的意義！ 三、統整學習架構： 貳、創意教學創新策略 教學方法創新 教學導向： 1.生態主題探討：本校目前為教育部永續校園示範學校之一，並以「生態」之觀點建構出一所「雙春新樂園」，全校師生在這樣一個概念下特別著重於生態教學的發展。因此，我們藉由「一滴水」裡的奇妙世界，以啟發學生對於「生物多樣性」和「永續發展」的概念。 2.統整學習：我們結合自然科技、生命科學、社會環境、資訊教育、藝術人文等課程，做一個有系列的探討與教學。 3.媒體運用：藉由顯微攝影技術（CCD）所擷取的影像，以立體呈現的方式，讓學生真正清楚水中微生物（藻類）的運動方式與形態（傳統的課本僅為滴上碘液後所觀察到的形態，十分模糊）。 4.科學精神：以實事求是的科學態度培養學生具備基本的態度與觀念。 （二）專題討論導向： （主軸：由提問中來陳述重點並藉以釐清學生概念，最後在問題解決歷程中養成知識。） 1.「生物多樣性」啟發～ ◎一滴小水滴裡大約有哪些生物生存其中呢？ ◎小水滴中的這些「綠色奇蹟」在整個生態環境裡扮演著哪些不可或缺的角色呢？ ◎什麼樣的水質會有較豐富的水中生物？ ◎自來水中會有生物存在嗎？ 2.「永續環境」再造～ ◎當我們的水資源遭到污染與破壞後，會造成哪些嚴重後果呢？ ◎水中的微生物受到污染而大量減少時，會造成哪些後果呢？ ◎我們要如何才能與其他生物共同生存，以達到永續生存發展的目標？ （三）e化教學導向：教師將顯微攝影的動畫影片及水中微生物照片做成powerpoint檔進行教學，並建置「小水滴裡的世界」多樣性網頁，以更有利學生學習。 二、教學環境創新 （一）「水」不「水」有關係：不同的水質往往蘊含著不同的生物型態，藉由採集學校鄰近地區的「樣本水」並透過顯微鏡觀察，除了可讓學生瞭解什麼樣的水質會有最豐富的微生物外，更可讓學生進一步認識社區的水質狀況，以科學的歷程來瞭解自己所身處的家鄉。 （二）研究室搬到教室：透過大學研究室之器材，呈現出極清晰的微生物藻類影像（如眼蟲、水棉、水蚤…等型態），這樣難得的經驗更展現出創意增能的一面。 （三）生命無限、想像無限：一滴小水滴裡蘊含著無窮生命的存在，正如同浩瀚宇宙中藏著我們無限寬廣的希望與將來！透過教師的引導讓學生體驗到大自然的奧妙與驚奇，並培養學生對於永續環境之重視與瞭解。 三、教學材料創新 （一）精密儀器之創新：利用高倍顯微攝影器材紀錄百萬分之一公尺下的神奇水世界，使得這些微小生物清楚呈現在教學者與學生面前。 （二）全新教材，創意呈現：將艱澀的學術研究記錄轉化成有趣活潑的影片與教材，並將自然與生活科技結合資訊與藝術人文，轉化為網頁模式，完成創意十足的教學