我与“攀登”同行.docVIP

我与“攀登”同行 内容摘要：攀登英语，一种借助各种多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动。通过晨间学习活动和课堂学习活动激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平的同时提高学生的自信心。借助攀登英语的课堂让我和我的学生们一起学习英语，一起与“攀登”同行。 关键词：攀登英语 晨间学习活动 课堂学习活动 兴趣 自信 成绩 我是一名攀登英语的教师，2010年的9月我开始了我的教师生涯，中文系毕业的我怀揣梦想希望成为一名优秀的语文老师，可是我却不经意间，踏进了攀登英语教师的行列。就是这一个不经意的一步，让我体会到了作为一个攀登英语教师的快乐；让我体会到了攀登英语在提高教学质量上的作用；让我体会到了学生通过学习攀登英语之后成绩倍增的成就感。 学校委以重任，我压力倍增，而且有些摸不着头绪。我甚至不知道何为攀登英语，后来我在网上了解到了一些攀登英语的基本情况。攀登英语实验是基于脑科学、认知科学、心理科学以及信息科学等学科的最新研究成果的综合实验方案。学习方案紧紧抓住儿童的早期优势，借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动，通过“无错原则”和“师生共学”等原则调动儿童英语学习的动机和兴趣，挖掘儿童自主探究、同伴学习的潜能，让儿童向学习母语一样自然地“习得”英语，培养学生英语思维能力。 2001年1月，教育部在《教育部在积极推进小学全面开设英语课程的指导意见》提出我国农村小学于2005年全面开设英语课程。但是，当前我国农村小学英语师资严重匮乏。教育教学理念、教学方法相对滞后。迫切需要一套蕴含当代教育教学先进理念，引领我国小学英语教学的好教材。攀登英语项目是北京师范大学“认知与神经科学”国家重点实验室在承担国家科技部攀登计划项目、教育部人文社科重大项目和教育部基础教育课程改革项目等研究的基础上，系统地探索中国儿童英语学习规律和特点的重大研究项目.攀登英语课程以多媒体作为教学辅助手段，把教学内容按一定的程序编排在光盘里：歌曲童谣，日常用语，英语故事，短剧，迪斯尼英语，形式新颖，具有较强的趣味性，教学内容取材于儿童生活，创设了丰富、真实自然的儿童生活环境，是一部小学英语教学的好教材。明德小学为了提高学校的教学质量引进了这一项目与教材。 刚接班的时候，我浅显的认为攀登英语课就是用光碟讲课的英语课，而作为老师的我就是负责放光得的服务员，只需要负责组织纪律，纠正孩子们的发音，可是在我对攀登英语一段时间的研究、体会并亲自精心准备并上了攀登英语示范课以后，我才有了新的感悟，原来攀登英语只是借助借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，是充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动。而老师也不只是组织好课堂纪律、播放光碟的服务员，更是英语课堂的领头雁，老师更应该是爱学英语的榜样，老师的投入直接影响到攀登英语的课堂效果。?? 思想意识的转变也影响着我的行动，于是，学习英语成了我的“一种爱好”，不好意思问别人，就回家在电脑上搜，载下“日常用语100句”“小学生日常用语100句”放在桌子上时常看，攀登英语课本更是有空就看，课堂常用的语句被我做成小卡片夹在课本中，同时，在班级里也设置与英语有关内容，如每日一语，我就用日常英语代替，课堂上，师生问好、简单的会话都是用英语完成，虽然开始有个适应的过程，但学生很快欣然就能接受。日常英语的应用也丰富了我的语文课堂，调动了学生的学习积极性。??? 我还充分利用教材中的每一部分进行教学，我把教学主要分为晨间学习活动和课堂学习活动两个部分。 晨间学习活动是攀登英语每天早上上课前10~15分钟的学校学习活动，与课堂教学活动紧密相关，包括歌曲童谣、日常英语替换内容和节奏英语3部分。晨间学习既是对课堂学习的预习和复习，有事对课堂学习的拓展。 晨间学习以播放和观看晨间学习VCD为主要学习方式。安排值日生在每天早上上课前播放。播放时学生可以认真看、听，自由跟说、跟唱。在早上的时间，都是播放碟子让学生跟唱跟读，晨间英语的动画很有趣，能吸引学生的注意力，让学生刚进入教室就能感受到学习英语的良好环境。坐下来接着就是唱学过的歌曲童谣和读日常英语的替换内容。在这段时间里我积极评价而且奖励一周内在晨间学习活动中表现突出的孩子，这样孩子学习英语的兴趣大大提升。 课堂学习活动是攀登英语的主要学习活动。时间要安排的合理紧凑，每个学习环节之间要相互衔接，环环相扣，力求利用悠闲地学习时间达到最佳的学习效果。主要包括预热、歌曲童谣、日常英语、动画英语、总结。在课堂学习