推进课程改革实验工作方案.docVIP

江苏省江阴职业技术教育中心校 推进课程改革实验工作方案 根据《江苏省政府关于大力发展职业教育的决定》和《江苏省职业教育课程改革行动计划》等有关文件精神，按照省教育厅关于开展职业教育课程改革实验工作的总体部署，抓住我校被省厅认定为首批江苏省职业教育课程改革实验学校的契机，努力推进我校课程改革，全面提高教育教学质量，特制定本方案。 一、课改反思 我校课程改革自2004年11月启动，至今历时四年多，积累了一些经验，开展了许多实验，形成了部分课改产品，培养了一批教师，取得了一定成效，提高了教育教学质量，诚然，也引发了一些新的矛盾。为进一步推进我校新一轮课程改革，梳理我校课程改革的成绩与问题如下。 主要成绩： 出台文件，制定制度 课改实验过程中，学校先后出台了《关于开展职业教育课程改革实验研究工作的意见》［澄职技（2004）5号］，《关于进一步开展职业教育课程改革实验研究的意见》［澄职技（2007）16号］两个文件，并制定了包括课程开发、教学管理、校本研究三个方面的课程管理制度20余个，推进与规范了我校课改实验工作。 2．设立论坛，更新理念 本着更新理念、指导实验、把握走势、规范运作，学校设立了三大论坛：校长论坛（作课改系列讲座5个）；专家论坛（作课改讲座4个）；教师论坛（作课改讲座交流15人次），此外，经常推荐骨干教师参加省教育厅、省教科院及高校组织的课改培训，通过这些讲座与学习对教师进行了普遍的培训。在课改运作过程中，全校教师形成了如下共识：课程改革的主体是教师。课程改革的关键在实践。课程改革的推进靠团队。课程改革需要理念，更需要信念。课程改革需要知识，更需要智慧。课程改革是一种方案，更是一个系统。 3．选点实验，稳步推进 2005年上半年我们选取了省示范专业计算机、机电一体化专业（中职、高职）及数控专业进行课程改革实验，学校按照一定的标准遴选了专业课改负责人，组建了5个课改工作小组，并明确了有关责任部门在课程改革中的职责。在课改实验积累了初步经验之后，又适时推进了电子信息技术、机械加工技术、汽车运用与维修、财会等专业的课程改革。目前，我校已有7个专业进行课程改革。学校确定了课程改革步骤：行业分析——职业分析——能力分析——课程分析——课程设计——课程标准——课程计划——课程实施——课程评价——环境开发（校本课程、内部环境、外部环境、服务支撑、媒体开发、考核环境）——专家评审。提出了专业课程改革最终要形成的成果有五个方面：①形成一套专业人才培养方案，②制定专业主干课程课程标准（或教学要求），③制定专业教材、师资队伍和实践教学基地建设规划，④校本课程与教学媒体开发，⑤专题研究报告。此外，导游专业的景点导游，烹饪专业的中餐烹调技术，商贸专业的营销服务，文化课中的语文、数学、英语，德育课中的法律基础等学科同时跟进课改。为了更好地配合课程改革学校组建了9个名师工作室，对课改中出现的一些共性问题，组织专人加强探索。在课改的课程开发、课程实施、课程评价、课程管理四个环节中，学校十分重视课程的实施，做到研究与实践并举、文本与实施并重，较好地将课改中的文本成果转化为物化成果，学校围绕“三以一化”的要求组织了8次主题式、项目式、理实一体化等大型教学观摩、公开教学、好课竞赛、成果展示等活动，并适时总结、规范、推广，以达成课改的实效，提高课堂教学的质量。 4．加强研究，初显成效 课程改革与教科研结合，采用课题研究的方法来管理课程改革是我校推进课程改革的重要经验，从申报、立项、开题、中期评估、结题到研究经费的管理，都用教科研程序进行管理，以保证课程改革的实效和目标的达成。目前，学校有国家社科基金“十一五”规划（教育学科）青年基金课题《学做技术工人——从职业技术学校到工厂过渡的实证研究》（庄西真）的子课题《校企合作促进技工成长的实证研究》（沈彬）一个，江苏省教育科学“十一五”规划立项课题一个：《职业学校行为导向下专业课程的开发与实践》（葛柏炎），无锡市立项课题五个：《计算机专业课程开发实验研究》（沈彬）、《中职电类虚拟实验的开发与教法研究》（陈俭）、《优化机械类专业高级工毕业设计指导方案的策略研究》（张伟）、《中等职业学校数学分层次目标教学的研究》（庞骁红）、《职中政治课行为导向教学的实践与研究》（王丽娟），江阴市立项课题十六个：《中等职业学校会计课的行动导向教学》（戴琴）、《理实一体化财务会计教材的开发与研究》（蔡文楠）、《项目式教学在中餐烹调课程教学中的案例研究》（王金志）等，校级课题十一个。其中许多课题已通过专家评审结题，所取得的成果已在教学中运用。我校计算机专业（2007年5月）、数控专业（2008年6月）被省教育厅认定为省课改实验点，学校于2009年2月被省教育厅认定为