施之以鱼不如施之以渔.docVIP

施之以鱼更要授之以渔 谈聋教学中学生的学法 在聋校进行语文教学这么多年，看到许多聋哑学生在学习的时候都不得要领，学习的时候不知道该做哪些事情，运用知识缺乏举一反三的应变能力。那么，我们究竟怎样才可以有效的解决聋生在学习中出现的这些困难呢？由此我想到“施之以鱼不如授之以渔”这句话，我想它才能从根本上解决我们现在的教学中出现的这一“瓶颈”难题。 “施之以鱼不如授之以渔”简言之就是要教学生最实用的学法和运用方法。在教学上有经验的老师一般都很注重这一点。在各科的教学中，要把知识点深入浅出的教会和传授给学生，让他们通过教师的有效教学之后能尽快地转变为自己的运用能力，解答实际问题，这样的教学才能起到实际的效果。举一个例子来说，我们在语文教学中要让学生掌握比喻句，有的教师给学生反复地讲：比喻句是两种不同的事物，用他们相同和相似的地方来打比方，以突出事物的特点这样一种修辞方法。我们知道，要让学生掌握这样一个定义是很困难的。因为学生从自己的知识和能力上一开始对比喻句还是很陌生的，聋哑学生对此的理解就更困难。所以要做到教学上的深入浅出，我们不妨这样去教学生。先通过例句来认识比喻句。如 月亮 像 弯弯的小船。 （ 谁 ）像 （ 什么 ）？ 学生在找出句子中谁和什么这两个句子成份后可以让他们去比较，可以通过画一画和其他的一些方法去进行比较，得出或了解他们的相似之处，然后再突出这两种事物之间的相关联的地方就是“像”。教师接下来就可以在“像”这个特点上下功夫，让学生联系自己的生活学习实际找出生活中他们观察到的相像的不同事物。教师此时只需有意识的拓展学生的思维，让他们了解相似或相像的事物有的是形状，有的是性状。学生学习达到了这个要求，那么，要学生写比喻句教师只要简单告诉学生在写比喻句的时候要掌握写句的三个部分：1谁（句子的主语）2比喻词“像”……“仿佛”3什么（比做什么？）。学生根据教师的教学来写比喻句就很容易了。 同样在语文教学中，我们在教聋哑学生“句式互换”这个内容中都碰到“把”字句和“被”字句的句式互换。这个教学要给聋哑学生从语言理论上讲清楚是很难的，所以我们在教学中只须让学生会运用，我们可以将“把”字句和“被”字句的句式互换的句子拆分成三部分。例：豺狼被勇敢的猎人打死了。1让学生了解句子中什么被谁怎样了？ 即：（什么）被（谁）（怎样） 学生找出句子中这几个主要部分之后，我们要做的“句式互换”的工作就很容易了，只需要按以下步骤来实施就可以了 2将句子中的“谁”和“什么”这部分内容互换。 3“怎样”这部分句子内容不变，位置也不调换。 4按要求将“把”字改为“被”字。 运用这样的教学方法最大的好处就是在教学中简单实用，化繁为简，让学生在教师深入浅出的教学中掌握实际的解决和运用知识的方法，为有效的教育服务。 这样的有效方法在我们的各科教学中的运用还不胜枚举，我们教师在自己的教学工作中要能得心应手的掌握和使用它就需要我们在教学工作中去不断的收集和积累，同时也要在业务的钻研中不断提高自己的知识理论水平，做一个教学中的有心人才能够真正在教学中达到给学生施之以鱼更授之以渔。 州民族特殊教育学校 龙先锋 二00八年十一月