无锡市师德与教师心理健康教育培训作业.docVIP

无锡市“师德与教师心理健康教育”全员培训 作 业 表 作业完成人: 孙通 所在单位: 无锡立信职教中心校 江　南　大　学 2008年5月 无锡市“师德与教师心理健康教育”全员培训课程作业（一） 请您在阅读学习资料的基础上，从中选择一个给您印象较深刻的故事作为案例，反思并撰写书面点评或写一篇读后感，标题自拟。请写明被点评的故事名称。 原故事名称 心有多大，舞台就有多大 　　　　　　 作业标题 个性教研（创造性教育） 　 　 　 阅读了本文，从体育教学中我明白现代教育归根结底是个性教育，也就是创造性教育，要根据学生的兴趣和学校的实际，上学生喜欢的课。 创造性教育是直接针对传统教育而提出来的，是在创造型的管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程。今天，以开发和激励学生的创造力、培养创造性人才为目标的创造性教育，已经成为世界各国从政府到科学家、教育家共同关注的课题。  作为高职高专的一名教师，首先自己应有高度的责任感，教师的教学水平与教学艺术直接关系到学生知识结构和个体素质的形成，创造性是教学艺术的本质，创造性教育是培育具有创新精神、挑战能力、知识结构丰富及具有时代活力的人才，不是培养模仿经验的机械性人才。创造性教育的实施，从根本上要依赖于教师，所以创造性教育对教师是一种挑战性的要求。  1 正确认识创造性教育  首先，要正确认识教书育人是一个不断完善的过程，培养创造性人才教育，不能单纯的理解为培养绝对的具有重要贡献、巨大成就的范畴，而是重在创造性教育的过程，只有重视创造性教育过程，才不会扼杀学生的创造性。创造力是与生俱来的，同时也是可以通过培养得到完善和提高的。其次从教学的现实来看，教学对象和教学环境的变化，需要教师不断的进行教学创造。同时，教学活动的形成是多样化的，这给予教师极大的创造性空间和发挥性教学的机会。在讲授临床护理理论时，穿插演示即兴创造。比如护理管理学这门课程理论性知识多，枯燥无味，在讲授第九章《冲突与协调》时，如果按教材上讲解，同学们听课的积极性差，改用情景教学后，学生用角色扮演的形式演示出来，既演示出了冲突发生的过程和处理冲突的方法，也展示出了协调的作用和具体方法，收到了很好的教学效果。所以教师应既重视自己的创造性思维，又重视学生的创造性思维，教师对学生的态度，应该是容忍学生与众不同的思想，教会学生重视他们自己的创造性思维，培养学生提出建设性批评及建议的能力。  2 教师与学生要力求和谐平等  教育是心灵之艺术，教师与学生沟通互助，应做到与学生在人格上、感情上是平等的朋友，才能使学生“亲其实而信其道”，学生的创造性、自主性都将得到充分的发挥。教师的民主精神应体现在降低教师的主体意识，提高学生说、做、学的基础上，让教师为学生服务，并适当指导学生学习，在教学过程中充分调动学生积极性，主动参与教学活动，师生沟通共创和谐。  3 实现创造性教育，教师要有广博精深的专业基础  创造力必须以多方面的智力因素为基础，因为创造的基础是足够的知识和经验，通过对知识和经验的整理、综合，才能产生别出心裁的思维及创造。教师必须具有多方面的科学知识，并能相互渗透使各种知识融会贯通，才能创造并提供恰当的培养创造力的良好环境和条件，并帮助学生去理解和发展发散思维，最终实现创造性教育的目的。  4 教师对学生成绩评定的多样化  教师要经常全面地研究、评价学生，需采取多样化的综合评价措施，以保证获得关于学生学习、实践的全部基本成分的多方信息，动态观察对待个性的评价。通过检查、测试、评价等方法，既了解学生的实际和知识水平，又了解学生的各方面相关情况，特别是高护班级，学习护理理论知识、技能、技巧、实验水平、思维敏捷度等。同时可以采取相应的措施弥补，综合评价所暴露出来的学生学习中可能出现的缺陷，使学生的创造性在教师耐心的引导下向成功的方向发展。值得关注的是不要轻易的对学生的新成果进行评价，以免学生得不到圆满的结果而情绪紧张，不能无所顾忌地自由发挥进行创造。  5 运用现代化先进教学手段，开拓教学思路  由于现代化教学手段，可以把复杂的教学内容简单化、形象化，具体生动的表现出来，更好的实施教学目标。教师具备了运用现代化的教学手段的能力，通过制作的教学软件，如幻灯片、多媒体、课件等，然后有针对性的选择多媒体手段进行教学，把复杂抽象的教学内容简单化、直观化，让学生在一种轻松愉快的气氛中领略临床与实践之病房情景，领略人类所创造发明的高科技产品，接受知识的同时，也充分意识到创造力对人类发展的重要性，从而更加积极主动的接受创造性教