有趣的墙(蒋利兵教学设计).docVIP

教学设计—— 15册第7课 有趣的“墙” 教学目标： （1）通过立体构成作品欣赏、基本知识和累积构造的制作练习，使学生在提高立体构成——累积构造作品能力的同时，了解累积构造的基本规律。 （2）感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际能力，创造性的解决问题。 （3）增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主意精神。 教学重点： 设计制作一定数量的基本形，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”。 教学难点： 在累计过程中表达自己的设计观念和设计思想。 课前准备：彩绘正方体、字画作品、瓦、各种彩纸、双面胶、美工刀、多媒体课件。 学具：手工纸、剪刀、胶水。 教学过程　　 一、导入：　　 ： 二、欣赏发现： 1、学生欣赏累积构造代表作品：埃及金字塔、中国长城。感悟儿时搭积木、堆石头、整理书籍等就是累积构造，只是金字塔大而高一点、长城长一点。 2、 3、教师小结：如果累积构造的是一堵墙的形式，我们就称它为墙式累积构造,它是立体构成中的基本构造之一。教师在“累积构造”前加板书：墙式。 4、请学生打开书本第七课：有趣的“墙”。欣赏书中展示的“墙”,比较教室的墙，谈谈对它的感受，特别是建筑环境中，它们会发挥什么作用呢?（分割变化空间、美化环境）板书：有趣的“墙”。 5、引导学生发现，构成“墙”的基本单元不再是一块块砖，引出“基本形”概念：累积构造中用到的最小的单位。就像构成人体的最小单位是细胞。板书：基本形。 三、尝试体验： 1、教师提问：组成一面“墙”需要哪些要素？学生回答：1、基本形。 2、教师：好接下来就请大家每人来制作一个基本形。思考：怎样使平面的纸变成立体形态？比如圆柱体？学生用纸尝试，得出答案：卷。教师指导学生将美术书一页一页卷起来，构成立体形态，并集体上来累积一道“书墙”。累好后拍照，并请学生将书领回复原。 3、教师：除“卷”的方法还有其他方法吗？比如做正方体。正方体几个面？6面，参考书本30页，请学生上黑板画正方体（去顶去底）展开图。教师稍加修改，定好边长6cm，提醒预留粘贴面或卡口。学生用笔、尺画图纸，再剪贴制作正方体。教师发现典型问题及时提醒：尺寸一定要精确，棱角要分明先“半切”。表扬做的既精致又快的同学，全班学生分2组上讲台累积。归纳加工方法：卷、全切、、折、粘、、折、粘 3、小结：通过改变基本形的方向、位置、间隔距离，即不同的累积方式，可以使“墙”有趣起来。 五、创意制作： 1、欣赏书本30页、31页“基本形有变化的累积作品”，思考：怎样让“墙”更有趣？得出结论：变化基本形。学生找出具体方法：剪贴、彩绘。教师演示在彩绘正方体上包裹字画作品，得出具体方法：包裹。教师展示刻挖作品，得出方法：刻挖。在“基本形”后添加板书：剪贴、彩绘、包裹、刻挖等。 2、欣赏央视综艺频道《墙来了》视频片头，寻找创作灵感。 3、学生在正方体上设计有趣的创意“墙洞”，可以是单人墙、双人墙、三人墙、字母墙、植物墙、动物墙、人物墙等。并为自己的创意起个有意思的名字！ 六、展示评价： 1、学生展示作品，简单介绍作品名称，创作灵感来源，含义等。 2、播放《众人划桨开大船》，全班学生合作累积作品。 ①、一块砖加一块砖，许多块砖，可以筑成一道墙！ ②、一滴水加一滴水，无数滴水，汇成波澜壮阔的大海！ ③、一棵树加一棵树，无数棵树，构成绿色长城！ 请学生模仿上面的句子，补充完整下面的句子： 一颗爱心…… 一个人的力量…… 一个人的智慧…… 一个人的努力…… 2、分组抢答：找基本形 欣赏生活中“墙”——在不同的墙面中快速找出基本形，并观察基本形的累积方式变化。（多媒体出示图片如：灯笼墙、杂技人墙、植物墙、水立方、气球墙）　 3、欣赏累积构造作品。 4、总结累积构造的基本规律：将一定数量的同一或近似的基本形单元，通过叠加、聚集等重复组合的方式塑造成新的立体形态。 板书设计： 教学