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浅谈单招班数学趣味教学 （无锡立信职教中心校） 摘要：数学是一门基础学科,其重要性已经被越来越多的人们认识,但中职学校单招班学生的数学学习现状却不容乐观。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，以增强数学的趣味性来引发学生对数学的兴趣应该是提高学生数学成绩的最好方法。 关键词：数学，单招班，趣味教学 单招班学生学习能力较低，相当一部分学生由于数学基础差而对数学不感兴趣，直接影响了数学教学的质量。因此，对口单招数学教学的一个重要任务就是帮助学生提高兴趣，树立信心，寻求数学学习的良好方法。 预习中的趣味性 笔者上中学的时候，老师们都是口头强调预习的重要性，但是从来没有落实到实处，到了笔者成为了教师后，这个问题仍然存在。单招班学生相比普通中学的学生自觉性更弱一些，口头的强调更形同虚设。然而预习工作的不到位，直接导致了学生的课堂效率较低，教师需要花很大力气磨碎基本知识点再教给学生，往往还事倍功半！ 如何让学生能做到自觉预习？首先，预习是学生对新知识的初步了解和探索，要让学生能够持续这项活动，最好的方法莫过于勾起他们的求知欲。这需要教师在备课的过程中能够联系实际提出比较具有趣味性的“为什么”给学生思考，并让他们自己寻找答案。例如学习函数知识很讲究“数形结合”的运用，因此可以在简单介绍函数的基本性质后，让学生自学几何画板软件的运用，并概括出几个典型函数的图像规律。这样做一是与电脑结合可以大大引起学生的兴趣，二是电脑上演示图形变化更具直观性，能够让学生印象深刻。其次，对于布置的预习作业一定要及时检查并评价，无形中也给部分“懒惰”学生施加压力，促进其学习。 教学中的趣味性 不可否认学习比较辛苦，特别为难了那些本不热爱数学的同学，所以课堂上也偶有发现打瞌睡的现象，由此教学中的趣味性就显得尤为重要。 教学中的趣味性应该分为以下三方面： 数学语言的趣 数学语言应该形象生动、通俗易懂、深入浅出，这需要教师有很好的驾驭语言的能力，并可以把晦涩的书面语言转为幽默风趣的口语，最好能便于学生记忆和理解。对一些复杂的内容，最好可以身形并用，运用丰富的词汇多角度的进行讲解，不可照本宣科。例如，笔者到现在还记得在中学学习集合运算关系“交”与“并”的时候，当时的数学老师陶香泉老师编了一句口绝：“交者，且也；并者，或也！”并配合以夸张的摇头晃脑的姿势，仿佛在念优美的诗句一样陶醉的念着这句口绝，当时的我们哈哈大笑，但印象深刻。于是在笔者教授这节内容的时候学习了陶老师的方法，果真收效很好。 当然，在数学教学语言中，应注意以下两个问题：①数学教学语言的趣味性是建立在数学教学语言的准确、规范和科学严谨基础之上的。课堂教学使用标准规范的普通话是作为合格教师的基本条件；在讲授数学知识时，语音不准或错误，不仅会造成学生理解知识的困难、疑惑，也有损于教师在学生中的师表形象。数学知识的特点，决定了数学教师的教学语言必须是科学严密的，尤其对概念、定理的叙述，都应准确无误，不能马虎或随意发挥。②数学教学语言要求思路明确、条理清晰、详略得当、突出重点。在讲授数学知识时，要对所讲内容合理安排，突出要点，要符合知识发展的逻辑性和学生的认识规律，由浅人深、由简到繁、由易到难的顺序进行。否则在讲课时，语无伦次，信口开河，或者从上课讲到下课—镛堂灌。尽管教师累的筋疲力尽，学生却听得的昏昏欲睡。这样．学生不仅抓不住知识重点还容易分散学习注意力，甚至误导学生对知识的理解。 数学内容的趣 数学来源于生活实践，所以有有趣的一面。但是数学又是对实践活动的总结，所以又有抽象的一面。学生们大多对其有趣的一面有很高的热情，但是对其抽象的一面惟恐避之不及，这也是教学中所遇到的困难。如果能把数学跟生活实践相结合，用数学知识去解决生活中的难题，那就有趣多了。比如“最短路程”问题、“黄金分割”问题就很容易引起学生的兴趣。当然，数学课程中也有比较枯燥的，比如公式的记忆，那么通过介绍公式的由来或者公式的创始人来吸引学生的注意力也是一个好办法。其实，数学不但有趣，也有美的一面，比如奇偶函数图像的对称美，数字游戏规律中蕴含的趣味等等，我们都可以通过游戏的方式向学生们展示数学的魅力。总之，教师要不断挖掘数学的趣和美，让学生能够接受并爱上数学！ 教学手段的趣 为了能够更多的吸引学生的注意力，教师应多采用多媒体等先进的教学手段和教学道具，变枯燥、抽象、难懂的数学理论为生动、形象、直观的科学知识，最好可以与生活实践相结合，让学生明白数学的实用性，改变部分学生“数学无用”的极端思想。在教学过程中，一定要注意师生间的互动与交流，而不能一味的老师讲学生听。单招学生基础较差，毅力不够，一旦遇到比较难的问题就很容易放弃，如果老师不鞭策，那在课堂上更会天马行空的胡思乱想。为了杜绝这样的情况，教师要时刻关注学生的状态，查看学生对知识的掌握情况，所以，课堂