第2章 发展理论.pptVIP

第二章 发展理论 邢淑芬 2011-03-01 问题情境1 开学第一周，琼斯先生试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做 。他说：“当我提问时，你应该举起右手，我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗？” 二十双手都举起来了，但都是 。 问题情境2 刘易斯女士所教的四年级学生对交家庭作业越来越漫不经心，为此，她决定在班上确立一条规矩：“本周不交作业的同学将不能参加野营活动。” 碰巧，一位女生妈妈在那周生病住院，作业没能按时交。刘易斯向全班同学解释，该女生没交作业是因为妈妈病了。但全班同学都不同意，“规则就是这么定的，她没有交作业，所以不能参加野营活动！” 问题情境3 昆特女士教八年级英语课，一天，刚上课时她兴奋地宣布：“我想告诉大家，咱们班出了一位诗人。弗兰克写了首很美的诗，我想读给大家听。” 昆特女士朗读了那首诗，的确很美。然而她注意到弗兰克的脸红了，看上起非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没时间写。 有效率的教学有许多要件。其第一个要件就是老师要了解学生如何思考、如何看这个世界。有效率的教学策略必须考虑到学生的年龄和发展阶段。 一、关于人类发展的观点有哪些 格塞尔的自然成熟说 格塞尔（A.Gesell）认为，成熟决定机体发