生物常态化多媒体课堂教学方法研究.docVIP

生物常态化多媒体课堂教学方法的研究 　　摘 要:信息技术与生物课程的整合,在生物教学领域内引发了一场巨大的教学革命。在这个资源丰富的舞台上,教师多种手段并用、因势诱导,有效调动学习兴趣。学生在强烈的求知欲驱使下变被动为主动,自主学习,自主探究,充分发展个性,挖掘潜力,全面提高自身整体素质。 　　关键词:生物 多媒体 　　 　　信息技术与生物课程的整合推动师生共同创建适合于教学目的、内容及主体的物质、精神氛围,进而促进互动的教学情境构建,使教学双方融入其中,引发积极的情感和共鸣,使师生自觉地投入、参与到对话、交流、合作,为教学效益的提升奠定基础。 　　一、生物常态化多媒体课堂中的多媒体应用对象分析 　　(一)契合高中生身心特点 　　由于高中生的年龄特点,他们求知欲强,接受新鲜事物快,而多媒体具有的声,光、电的综合刺激,能够激发学生的积极性,引起学生的注意。???心理学也表明,高中生的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态,会使身心疲倦;经常性地使用电脑,也容易使学生视力下降。因而,多媒体在生物课堂的使用,要注意两点:一是课件制作要平和自然,切忌花、艳、乱;二是高中生的空间想象力还不够,加上高中生物中部分与化学相关的内容接触较早,给教学和学生的学习也带来了困难,因此内容一定要适时适度,切忌频繁滥用,否则其结果必然事与愿违。 　　(二)契合高中生物教学内容 　　多媒体作为教学