（苏科版）九年级数学下教案 ：7.1正切（1）.docVIP

课题 7.1　正切（1） 主备人 王策略 执教者 高宏军 课型 新授课 课 时 1 授课时间 教 学 目 标 1．认识锐角的正切的概念； 2．经历操作、观察、思考、求解等过程，感受数形结合的数学思想方法，培养学生理性思维的习惯， 计算一个锐角的正切值的方法． 教学法指导 小组合作讨论、讲练结合法 教具准备 三角板、多媒体课件 集 体 智 慧 个性设计 教学后记 新课引入——情景导入 问题1：人们在行走的过程中，自行车、汽车在行驶的过程中免不了爬坡．如图1，哪个台阶更陡？ 问题2：如图2，哪个台阶最陡？你是如何判断的？ 学生继续思考，寻找特点： 1．①、②两个水平宽度相同（都为8），高度不同，②中的高度（为6）高于①中的高度（为4），所以②比①陡． 2．②、③两个高度相同（都为6），水平宽度不同，②中的水平宽度（为8）小于③中的水平宽度（为12），所以②比③陡． 综合1，2可得，②最陡． 问题3：如图3，在图2中的①、③两个台阶，你认为哪个台阶更陡？你有什么发现？ 始终围绕台阶的倾斜程度展开，问题环环相扣，把新知识的特点不知不觉、一步一步地呈现出来，正所谓“生其自然、成其必然”． 观察、思考，并归纳、小结： 可以得到Rt△AB1C1∽Rt△AB2C2∽ Rt△AB3C3…… 根据相似三角形的性质，得 …… 也就是说，如果直角三角形的一个锐角的大小确定，那