比与比的应用.pptVIP

新课标数学思维同步思维训练 （六年级上册） 教学目标： 理解比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法， 明确求比值和化简比的区别与联系。 理解并掌握按比分配问题的解题思路和方法，能正确解答按比分配的实际问题。 通过应用比的意义解决实际问题，提高分析推理和解决问题的能力。 教学重点： 理解比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，能正确解答按比分配的实际问题。。 教学难点： 能应用比的意义解决实际问题。 * 提供者：马现成（东门） 第一单元 比和比的应用（一） 教学过程 3克的蚂蚁能搬动450克的物体；3吨的大象能拉动4.5吨的物体。 聪明的同学们，你能想办法说明蚂蚁和大象谁的力气大吗？ 如果直接比较蚂蚁搬动物体的重量和大象拉动物体的重量，肯定是大象的力气大。可是这样比也太不公平了，蚂蚁体重只有3克，大象体重却是3吨。怎么比更公平呢？我们可以算出蚂蚁搬动物体的重量是体重的几倍？大象拉动物体的重量是体重的几倍？ 蚂蚁搬动物体的重量是体重的450÷3=150倍， 大象拉动物体的重量是体重的4.5÷3=1.5倍， 从两个倍数关系来看蚂蚁的力气更大。 像450÷3、4.5÷3这些表示两个数量相除的关系，还可以用“比”来表示，450÷3表示蚂蚁搬动物体重量和体重的比是450比3；4.5÷3表示 大象拉动物体重量和体重的比是4.5比3。 这一讲我们就来学习比的意义和应用。 例1：一辆货车2小时行驶90千米，一辆客车3小时行驶180千米。货车行驶路程与时间的比是（ ）：（ ），比值是（ ）；客车行驶路程与时间的比是（ ）：（ ），比值是（ ）。 货车行驶路程与时间的比是（90 ）： （2 ）， 比值是（ 45 ）；客车行驶路程与时间的比是（ 180 ）：（ 3 ），比值是（ 60 ）。 比表示两个数相除的关系，只有两个数量具有了相除的关系才能写成比的形式。当具有相除关系的两个数是不同类量时，比值表示的是一种新的数量（如：45表示火车的速度是每小时45千米）；当具有相除关系的两个数是同类量时，比值表示的是它们的倍数关系。 例2：张丽和李明练习跑步。张丽2分钟跑了450米，李明1分钟跑了320米。 （1）分别写出他们跑步的路程比和时间比，并把它们化成最简单的整数比。 （2）他们谁跑的更快一些呢？说明理由。 张丽和李明跑步的路程比： 450：320=（450÷10）：（320÷10）=45：32 张丽和李明跑步的时间比： 2：1=：=（×6）：（×6）=15：8 你还有其他方法说明谁跑的更快一些吗？ 例3：学校有一块1000平方米卫生区分给六年级和四年级，他们负责的面积比是3：2，两个年级各应分得多少平方米？ 方法一：六年级和四年级负责的面积比是3：2可以理解为：六年级负责的面积是3份，四年级负责的面积是这样的2份。 每份的面积：1000÷（3＋2）=200（平 方米） 六年级负责的面积：200×3=600（平方米） 四年级负责的面积：200×2=400（平方米） 本题是一道简单的按比分配问题，解决按比分配问题时，关键是理解比的意义，我们要善于用“份”来理解比的意义，能熟练地将比转化为分数。本题共介绍了三种方法：方法一是直接用“份”理解比，按平均分的方法解决问题；方法二是把比转化为以六年级负责的面积为单位1的分数，用分数应用题的方法解决问题；方法三是把比转化为以总面积为单位1的分数，用分数应用题的方法解决问题。方法三是解决按比分配问题最常用的方法。 例4：一个长方体的棱长总和是144厘米，它的长、宽、高的比是4：3：2。问：长方体的表面积和体积各是多少？ 通过解决本题我们知道：在按比分配时先要找准要分配的总数量。题目中给出的是4：3：2是长、宽、高的比，要根据棱长总和求出长、宽、高的 和，然后再进行分配。 例5：如图1，ABCD是一个梯形，E是BC的中点，直线DE把梯形分成甲、乙两部分，它们的面积之比是10∶7。求上底AB与下底CD的长度之比。 图1 图2 由甲、乙两部分面积的比是10：7，可知甲的面积是10份，乙的面积是7份。但是根据两部分面积之间的关系无法确定上底和下底之间的关系。为了找到上底和下底之间的关系，我们连结BD，如图2。因为E是BC边的中点，所以三角形BDE与三角形EDC面积相等，都是7份。 三角形ABD与三角形BDC高相等，它们的底边AB与CD的比等于三角形ABD面积与三角形BDC面积的