运用Daily Report激发学生英语学习动机.docVIP

运用Daily Report激发学生的英语学习动机 　　摘 要： 本文从提高学生的学习动机出发，具体讲述了如何运用Daily Report来激发学生的学习兴趣和积极性，从培养学生的听、说、读、写几个方面阐述了其作用。 　　关键词： 大学基础英语教学 Daily Report 学习动机 　　 　　俄国著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生的认知能力有限，在英语学习中，如何激发他们的学习动机成为当代英语教师不可回避的问题之一。教师应当运用创新观点激发学生的英语学习动机，应在英语创新教育过程中，尊重学生的自主地位，真正承认学生是学习的主人，多给予鼓励。 　　学习动机(learning motivation)是指推动、引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。学习动机旨在说明人是为了一个什么原因而学习，为了什么原因而努力学习和愿意为学习付出多少努力。 　　心理学家布鲁纳认为，学生的内部动机主要来自三个内部动力：一是好奇心，二是好胜心，三是互惠的驱动力，即与他人和睦相处、相互协作的需求。外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之外，此时他们对学习所带来的结果感兴趣。如有的学生为了得到奖励、避免惩罚、取悦于老师和家长等。内部动机的学生具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。 　　那么如何利用课堂的互动激发学生的学习动机呢？下面就来谈谈笔者在实践中行之有效的一种做法：Daily Report。 　　Daily Report是在英语课堂教学的前三至五分钟内，由一名（可几名）学生向全班所作的小演讲。笔者会让学生有充分的时间来准备演讲的材料和PPT演讲稿，甚至会协助学生一起设计一些引起互动的问题，当然演讲主题由学生自主选择。试图建立以学生为中心的学习环境，保证学生学习注意和树立学习意向，减少焦虑。它虽然只是英语课堂教学中一个小小的环节，但对激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的听、说、读、写能力从而提高教学效果起着很大的作用。 　　 　　一、Daily Report能激发学生的学习兴趣和积极性 　　 　　苏霍姆林斯基曾说过：“教学效率在很大程度上取决于学生内在的心理状态如何。只有靠学生内在的情感动力才能推动学生对知识的掌握，促进学生智力的发展。”孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。其实，“兴趣是最好的老师”。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。Daily Report的话题都是在老师的指导下，学生自己选择或与所学内容相关的知识，或幽默故事，或自己的经历，或所见所闻，或从“21st Century”、“China Daily”、新概念英语、广播或网上获得的最新消息、新闻或当前时事。这种使学生感兴趣的话题，通过学生自己在讲台上展示并与台下的同学们互动，加上老师及时的鼓励和表扬，既激发了学生的创造欲望，又锻炼了学生的胆识，使学生学以致用，有利于语言的巩固和利用，更激发和培育了学生学习的兴趣和积极性，很容易提高英语学习的效果。 　　 　　二、Daily Report能培养学生说和听的能力 　　 　　听与说沟通活动中的两大环节，是紧密联系的。说是人们进行日常交际的一种最主要的方式。听是对口头信息的接受与理解，是一种最基本的交际行为。培养学生的听说能力是大学基础英语教学的主要目的之一。在英语教学里，听是说的前提和基础，说是听的自然结果。在英语教学活动中通常是以听代说，即在听的基础上提高说的能力，同时也通过说来促进听力的提高。而提高听说能力是没有捷径的，需要长期的训练。在教师的指导下，Daily Report能使得不愿张口的学生得到独立锻炼和表现的机会，并通过课前的准备过程和课上的表演，训练学生的语音、语调、语气、语速、停顿、身势语等，同时学会使用这些相关因素来表达不同的情感。这就有效地训练了学生说英语的能力。在一个（或几个）学生作Daily Report的过程中，其他学生为了能在Daily Report结束时准确地回答出作Daily Report的同学的问题，就必须认真地听，这样就能训练学生的听音和辨音的能力，能训练学生注意、想象、联想、记忆的能力，能训练学生快速敏捷地概括、判断、推理等思维能力。同时，它有助于使学生养成先倾听后表达的习惯，从而能更好地用英语进行交流。 　　 　　三、Daily Report能提高学生的写作能力 　　 　　英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain（1985）提出“可理解输出”假设，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语