高中数学教学语言艺术.docVIP

高中数学教学的语言艺术 　　摘 要： 本文拟对高中数学教学语言艺术的特征、内容，以及高中数学教师如何提高教学语言的艺术修养进行一些初步的探讨。 　　关键词： 高中数学教学 语言艺术 特征 内容 　　 　　教学风格的形成是教师成熟的表现，而教学语言艺术则是教学风格中极为重要的一项内容。教师的语言技巧也是对学生的良好示范，为在数学课堂上培养学生的口语表达能力创造了条件。 　　一、数学教学语言艺术的特征和内容 　　数学教学语言艺术的特征通过具体内容来体现。下面结合课例初步论述数学教学语言艺术六个方面的特征。 　　1.思想性。 　　在数学教学中，应贯彻德育功能讲究有机结合，潜移默化。只有用艺术化的语言才能使学生思想共鸣，做到润物无声。 　　例1：函数中既有奇函数，又有偶函数。但是函数y=0（x∈（-1，1］）则既不是奇函数又不是偶函数。若仅指出这一点，不仅索然无味，而且会失去一次对学生进行思想教育的良机。对此，我这样说：“后者化前者不过只差一点嘛，高抬贵手让后者也成为奇偶函数中的一员算了！（学生大笑）对啊，在数学真理面是绝无半点通融余地的，这样叫一丝不苟！” 　　2.启发性。 　　启发性是教学语言的核心。对同样的问题运用不同的语言，尽管有时表面上看来差异并不大，但却会产生迥然不同的效果。若启发得当，就好像给思维机器加了油，能有效地点燃学生智慧的火花。 　　例2：在