9--阿长与《山海经》教案.docVIP

福建省初中语文高效课堂教案 第三单元 9．阿长与《山海经》 一、学习目标： 1．结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程； 2．掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；? 3．体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。? 二、教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 三、教学难点： 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。 教学过程： 一、导入新课、一、小组交流预习成果，互批互改，自主订正；, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。 2． 小组合作讨论，全班讨论交流。 3. 结合预习情况，教师归纳： 作者简介 鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。?散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《且介亭杂文集》等。 检查预习 一、给加点字注音： 掷zhì 脐qí 憎恶wù 霹雳pīlì 诘问jié 菩萨pú 竹竿gān 烦琐suǒ 土匪fěi 震悚sǒng 哀悼dào 辫子biàn 胸脯xiōng疮疤chuāng 粗拙zhuō 守寡guǎ 茉莉mò 二、根据词义写词语： 惶急：恐惧慌张。诘问：追问责问。霹雳：又急又响的雷这里指作者受到了极大的震撼。惧惮：害怕畏难畏惧。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪使人不明白。名说出。 事情 形象特征 感情色彩 写法 “长妈妈”名字来历 地位低下 同情 欲 扬 先 抑 喜欢切切察察 絮叨琐碎，纯朴直率 “实在不大佩服”“最讨厌我” 睡觉摆“大”字 不拘小节、质朴、有些愚钝 “无法可想” 吃福桔 真诚、善良 “不耐烦” 教给我很多道理 对孩子关心爱护 “烦琐之至”“非常麻烦” 讲“长毛”故事 愚昧无知 “空前敬意” 买《山海经》 对孩子关心爱护、善良仁慈 “新敬意” 主旨归纳 这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。表达了对邓稼先的崇敬之情。 环节二 合作探究 （深入文本，合作探究） 朗读课文，以四人为一组讨论交流在学习本文中遇到的问题： 学习方式：小组讨论，记录员做好记录，每小组推一名代表上讲台发言，教师适时点拔归纳一、小组交流预习成果，互批互改，自主订正；课文， 学习方式：小组讨论，记录员做好记录，每小组推一名代表上讲台发言，教师点拔归纳1．文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出。 文章写了：“长妈妈”名字来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。 2．依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形象。 长妈妈名称来历：先前先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了——地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者同情。 切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖——饶舌多事。 摆大字等细节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依然如故——不拘小节，质朴，有些愚钝。 元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”——岁是迷信，却是真诚善良祝福。 交给“我”很多道理——也是出于对“我”关心爱护。 讲“长毛”故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来；再要放，就炸了”话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴。 写到买《山海经》时，作者用了相当多篇幅和非常具体细节描写，作者只是随意告诉阿长《山海经》事，他却真买了回来，令作者对他产生了衷心敬意。体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护。 长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈美德。 文章自始至终一直在刻画他对孩子关心爱护品质：从他“不许我动”到吃福桔祝福，以及“晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。 3．依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句，对比前后感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什