2010年青龙县小学语文质量检测试卷分析.doc

青龙县2009——2010学年第一学期 小学语文四、五、六年级质量检测试卷分析 2009——2010学年第一学期小学语文期末质量检测试卷，严格按照局长和教研室的命题要求进行命题,本着“既紧扣书本，又略超越书本；既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近学生生活，更致力于学生语文素养的初步形成和发展；既考虑大面积农村学校的实际情况，又体现试题的梯度”这一出题原则，力争使试题出得“活而有格，符合当前语文课改的方向，渗透新课程标准的理念和思想，对今后教学起到导向的作用。”有力凸显“考就是为了今后更好地教”的出卷思想和小学教研室提出的“把握导向，启发引路，客观评价，指导改进”的工作思路。试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生实际，题量适当，难易适中，覆盖面较广。下面就拟从教学成绩分析、试题及答题情况分析、教学思考等三方面进行分析和阐述。 教学成绩分析 四、五、六年级语文成绩分析表 项目 全县平均 全县最高 全县最低 相差值 四年级平均分 65.85 81 55 26 四年级优秀率 38.35% 68%（一小） 1% 67 四年级及格率 75.19% 93%（一小） 49% 44 五年级平均分 72.04 83（朱丈子） 59 24 五年级优秀率 42.88% 73%（朱丈子） 8% 65 五年级及格率 79.12% 95%（娄丈子 （大石岭） 55% 40 六年级平均分 73.77 89（三拨子） 60 29 六年级优秀率 46.08% 92%（三拨子）） 11% 81 六年级及格率 80.92% 100%（三拨子）） 31% 69 从各校上报的成绩中，我们不难看出，现在各总校之间的成绩差异比较明显，三率相差较多。一些农村学校的教学成绩已有明显进步，各项指标均已领先。 试题及答题情况分析 本套试卷分为四大板块，共九或十个大题。第一部分：读读写写，夯实字词基础。第二部分：读读记记，增厚文化底蕴。第三部分：读读想想，学会理解感悟。第四部分：想想写写，采撷美好记忆。这四大板块的分值均为25分。全卷满分为100分，考时80或90分钟。 第一板块：读读写写，夯实字词基础部分，大体按拼音、字、词、句方面布题，共设一——四道大题。其中第一题为“从括号中选择正确答案”，重点考查学生对容易弄错字词的读音掌握情况和学生对形近字、同音字的辨析情况，如四年级的一模一样，辐射；五年级的一如（既 即）往；六年级的焦（躁 燥）不安，通过此题引导教师在平时的教学中注意字词的读音教学，不仅要让学生会读一类字，同时要熟认二类字，而且要注意形近字和同音字的比较。这部分的题既涉及到讲读课文，也涉及到略读课文，因此教学中要关注全局。选择正确读音的题，有30%学生得了满分，65%得了4.5分，答题情况良好。六年级出错率最多的是将“颈上”、“要道”“挨打”；五年级中出错率高的是“绿林好汉”；四年级出错率高的是“一模一样”。形近字区别中“焦躁”的“躁”字失分较多。这反映了教师在教学中对形近字、易混字、少用字、易读错的字落实不到位，对方音的更正工作不很重视。 第二题是读准字音，写好词语。此题主要考查学生对一类字词的书写掌握情况，同时也考查了学生拼读能力。此题普遍答得较好，失分严重的是：六年级有个别学生对“眷恋”和“搏斗”的书写有丢笔画的现象。四年级是“崭新”的“崭”和“暴雨”的“暴”，从此题的答题情况可以看出教师对一类字书写的重视，学生掌握的较好。 第三题是让学生把四字词语补充完整，所补写的字也多是本学期要求学生掌握书写的字。此题主要考查学生对课文中优美词语的掌握情况，引导教师在教学中注重对词语的积累和掌握。四年级此题今年变成让学生选择完全正确的一组词语，考查学生积累词语的量和质，相对五、六年级减少难度。通过此题引导教师在教学中关注文中出现的大量精美的四字词语，注重对词语的理解、积累和运用。有的学校四、五年级此题的正确率高达100%，大多数能达到90%。从此题的答题情况，可以看出我们的师生在平时特别关注精美词的书写，以后继续发扬。 今年四、五年级的第四题是选择恰当的字或词填空，主要是引导学生对近义词、同音字、关联词语进行辨析，以便能正确运用，引导教师在教学中关注对词语的品析。六年级的第四题今年转变成给词语分类，对于积累运用中出现的要求学生读读背背的词语进行分类，目的引导教师在教学中，不但做到让学生知道这些词语，更要理解这些词语的表达色彩，知道哪些词语是讽刺某些行为的；哪些词语是形容美好景物的，哪些词语是表现人物神态的。四年级出错多的是对“厉、历”的选择运用，其它题基本无失分现象。五年级出错多的是“鉴定、鉴赏、鉴别”的选词运用，这反映了教师在教学中不善于引导学生对近义词进行赏析理解和运用，反