扬中新坝中心小学数学教案.docVIP

课 题 5.北大荒的秋天 课时 1 时间 教学目标 1.正确读写一类二类生字，理解五彩斑斓、脸庞、草甸子的意思，结合画面想象理解“大豆摇铃千里金”的意思。 2.认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。 3.正确、流利朗读课文。 4.仿照第一自然段的句子特点，仿写“从———— 开始，————就来了。” 教学重点 认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。 教学难点 仿照第一自然段的句子特点，仿写“从———— 开始，————就来了。” 问题设计 北大荒美在哪里？ 教学准备 课件 教学过程 复备 （一）完成目标1、3：正确、流利朗读课文 1.导入课题 2.出示生词，学生练读，指名读，齐读 北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 一碧如洗 赞美 挺拔 热闹非凡 锦缎 镜子 哗啦啦 演唱 几缕 五彩斑斓 橘黄 绛紫 草甸子 五彩斑斓什么意思？找到课文中的句子，联系第二自然段想想，怎样就是五彩斑斓？生活中你见过五彩斑斓的景色吗？ （2）草甸子是什么？（草地）脸庞（脸蛋） （3）文中还有这样一句话“大豆摇铃千里金”，大豆怎么会摇铃？铃铛设什么？（豆子） 看图，谁来说说“大豆摇铃千里金”是番什么景象？ 3.大声读课文，至少三遍，读通读正确。 4.指名朗读，正音。 5.齐读2、4、5自然段。 （二）完成目标2：认识总分结构，了解全文按这样的结构介绍了天空、小河、原野的景色。 1.课文最后一段说——生齐读 读了这句你有什么疑问？（北大荒的秋天为什么美？美在哪里？） 2.学生默读课文，想想全文写了哪些景物？用横线画出，每个景物什么特点？选出一个最能概括他特点的词语，圈出来。 交流 3.教师板书：天空- ---小河— —原野 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 4.看着老师的板书，谁能用上这样的句式说说北大荒的秋天为什么美？ （1）北大荒的秋天真美，————————。 （2）————————北大荒的秋天真美！ 5.总结：像这样，围绕一句话从不同的方面展开描写，就是总分结构。这句话是中心句，其他的就是分述。 （三）完成目标4：仿照第一自然段的句子特点，仿写“从———— 开始，————就来了。” 1.北大荒的秋天是从什么时候开始的？学生齐读第一段 2.树叶落地是秋天的特征，所以作者说，引读第一段。 3.秋天还有什么特征？（枫叶变红 草儿变黄 风儿变凉 ） 那你能换上一个，把这句改改吗？ 学生练说，指名说。 4.现在老师要提高要求了，不说秋天，别的季节呢？ 六月，从 ————开始，——的夏天也就来了。 12月，从 ————开始，——的冬天也就来了。 3月，从 ————开始，——的春天也就来了。 选择一个练着说说。 指名说 （四）完成目标1：正确读写一类二类生字 指导书写“荒 燃烧 茫” 师范写 学生描红 完成硬笔习字册。 （五）作业 A：抄写生词2遍 摘抄课文中优美的句子2句，并读读记记。 B：选择2个写话 六月，从 ————开始，——的夏天也就来了。 十二月，从 ————开始，——的冬天也就来了。 三月，从 ————开始，——的春天也就来了。 九月，从————开始，——的秋天也就来了。 板书设计 5.北大荒的秋天 景色美丽 物产丰富 教学反思 课 题 5.北大荒的秋天 课时 2 时间 教学目标 1.了解“银灰 血红 橘黄 金黄”这些词语的特点，能再说几个。 2.以第四自然段为例，认识总分结构。 3.熟练背诵全文。 4.认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。 教学重点 以第四自然段为例，认识总分结构。 　 熟练背诵全文。 教学难点 认识比喻、拟人的写作手法，通过朗读、比较体会这样修辞的好处。 问题设计 比喻、拟人的写法好在哪里？ 教学准备 课件 教学过程 复备 一、这节课我们继续学习《北大荒的秋天》伸出手来，再跟老师一起写写这个“荒”字。通过上节课的学习，你有哪些收获？ 二、复习 1、词语的认读 几缕流云 橘黄 绛紫 五彩斑斓 映照 顿时 一碧如洗 脸庞 赞美 热闹非凡 挺拔 漾起 2.课文围绕“啊，北大荒的秋天真美呀！”这句话来写的。 三、学习课文 1.一齐来读读这句话。出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读 2.是啊，北大荒的秋天确实很美。那到底美在哪呢？这节课我们一起走进《北大荒的秋天》，共同感受它的美。 出示自学要求： （1）默读课文2-4自然段，找一找，课文着重写了北大荒哪几个地方的美丽景色？圈划出相关的词语。 （2）找到课文中描写北大荒，美丽景色的词语或句子，用 画出来。 （3)轻声读一读画