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动动脑筋，定有成效 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在课程总目标第九条中对于口语交际是这样表述的：“要求接受九年义务教育的学生应该具有日常口语交际的基本能力，学会倾听表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” 这个目标看似容易，可对于我们的学生来说，要真正做到使每一个学生都达到这样一个标准，着实需要教师、学生、社会等方方面面的共同努力，所以必须予以足够的重视。 语文的素养，是跟一个人的人文素养紧密地结合在一起的。知识的积累、文化的积淀、环境的熏陶都会影响到一个人的举止谈吐。作为教师，培养学生的口语交际能力已成为日常语文教学中不可或缺的一部分。 结合个人的教学实践，我采用了以下几种模式： 课前五分钟，我说你也说 记得有一段时间，课业压力不大、课程进度也不很赶，一是为了调动学生们的积极性和提高课堂参与度，二则拓展学生们的文学视野并为写作积累一定的素材，我决定在每节课的课前至铃响的三五分钟，与同学们分享一些名人轶事。这些小故事的共同点是篇幅不长却充满趣味性、启迪性及教育意义，学生们反响热烈，均表示很喜欢。回忆起来，包括国学大师钱钟书初入清华的奇闻异事、周恩来总理“为中华之崛起而读书”、苏东坡与佛印、苏小妹与秦观、曾巩一家同门同一年同科考中进士等等。每次准备这些故事确实得花上一些功夫的，因为需要做精简、纠错、扫清字义词义障碍、横向拓展等等工作。到了展示时间，先