谈新课程培养小学生语文预习能力的几点思考.docVIP

谈新课程下培养小学生语文预习能力的几点策略 南湖区新丰镇中心小学 蔡国军 [摘要]课前有效预习是提高学生学习效率的先导与基础。培养小学生语文预习能力一要合理选择预习的方法；二要根据实际情况采用丰富的预习方式；三要调动学生、教师、家长等各方的力量，形成合力，有效地介入指导；四是要科学评价学生的预习过程，激发学生的预习兴趣，培养课前预习的习惯。 [关键词] 预习；方法；指导；新课程 俗话说：“磨刀不误砍柴工”。准备工作越充分，工作效率越高。对于小学生语文学习来说，预习可以说就是“磨刀”吧。 近年来，笔者在调研我镇小学生的语文学习现状中发现，大多数农村孩子预习能力极差，主要表现为预习马虎，方法不当。六年语文学习下来，预习只停留于读通顺者居多。究其原因，笔者认为主要是教师缺乏指导，家庭缺乏配合，学生缺少练习所致。新课程实施以后，面对广袤的信息量和大量的阅读素材，预习能力差日益成为阻碍农村学生提高语文学习效率的绊脚石。 如何培养小学生语文预习能力，结合自身的教学实践，笔者认为，既要充分认识其重要性，又要科学指导学生提高预习的能力。要让学生喜欢预习，学会预习，养成自觉预习的习惯，发挥预习在语文学习中的重要作用。 一、培养小学生语文预习能力的必要性 著名教育家叶圣陶先生曾说过，学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感。由此可见