九下语文《庄子故事两则》教学设计.docVIP

课 时 教 学 设 计 第 单元 第 1 课时 总课时数：2 授课时间： 年 月 日 课题 庄子故事两则 教 学 目 标 知识与技能： 积累常用的文言词语，丰富文言知识。?2．了解《庄子》及庄子生平、思想。 3?欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。. 过程与方法： 1.自读文章，结合注解，通过组内合作探究 2.通过全班生生及师生合作探究文章写法 情感态度与价值观： 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高自己的人生观、价值观和世界观。 重点 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。? 难点 感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。? 教学准备 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教学方法 导入 文学常识 先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。? ：约公元的369～公元前286，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家、哲学家、文学家。道家学派的代表人物之一。和老子并称为“道学之祖”。 《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇. 板书课题：愚公移山 屏幕上出示文学常识，让学生自己挑出重点内容补充到书上 教师挑重点提问 请同学根据自己课前搜集到的资料介绍庄子的有关生平事迹。 师根据学生的回答对资料进行整合。 教学环节 教学内容 教学方法 研读课文 拓展延伸： 1、请同学复述文章的故事。 2、庄子去见惠子，因为惠子要去搜捕他。庄子见了惠子应该比较生气——“甚矣，汝之不义！”但是他有没有？（没有。） ?3、老师预设的问题： 1）故事的用意：希望惠子不要利欲熏心，要讲义气，不要为了自己的利益忘了友情；庄子是为了告诉他，自己对宰相的位置没有什么兴趣。 2） 庄子用了几个比喻，鹓，鸱，腐鼠。一个比喻庄子，一个比喻惠子，一个比作功名利禄。 3）庄子用比喻的方法讽刺并骂了惠子——庄子用这个故事做了比喻，既表明了自己的志趣，又讽刺了惠子的追求功名利禄。用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果； 4、同学们学了这篇文章后有什么感受呢？ 关于庄子与惠子到底是怎样回事，我们看一个资料上的故事，说说看了后你又会有什么样的感受?？ 1.自读文章 2.结合注解或工具书，疏通文意 3.自己没有解决的翻译，组内合作探究 4.逐段理解记忆重点实虚词含义 出乎意料，庄子只给惠子讲了一个故事。请同学仔细阅读庄子讲的这个故事，说说你读懂些什么内容。 学生阅读、思考；学生交流自己的阅读成果。 （比如：惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。?所以作为朋友应该要心胸开阔。） 板 书 设 计 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思 课 时 教 学 设 计 第 单元 第 2 课时 总课时数：2 授课时间： 年 月 日 课题 庄子故事两则 教 学 目 标 知识与技能： 积累常用的文言词语，丰富文言知识。?2．了解《庄子》及庄子生平、思想。 3?欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。. 过程与方法： 1.自读文章，结合注解，通过组内合作探究 2.通过全班生生及师生合作探究文章写法 情感态度与价值观： 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高自己的人生观、价值观和世界观。 重点 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。? 难点 感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。? 教学准备 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教学方法 导入 文学常识 1、这个辩论争了很久了。你认为在这场辩论中谁才占据了上峰呢？（多媒体显示：辩论中谁是真正的赢家？） 2、学生思考交流。 （预设：1）从逻辑上看，是惠子占了上锋。因为庄子是强词夺理；2）如果从形式上说，是庄子占了上锋。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。） 3、老师总结： 我们要关注一下这个字，安。 ?1．学生选择自己喜欢的方式自读课文，借助课文注释和工具书翻译全文。并划出不会翻译的字、词、句。 教学环节 教学内容 教学方法 研读课文 布置作业： 子非鱼，安知鱼之乐，在惠子那里，这个叫“怎么”？在庄子那里变成了“哪里”。庄子最后说了那句话，这时候庄子对“安”的理解，他把他理解为哪里。你在哪里知道？我就是在桥上知道的。很明显，庄子在这