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“六解放”理论在军校任职教育中的实践 　　摘 要： 文章通过分析信息化条件下军校任职教育的特点，提出将“六解放”教育理论应用于信息化条件下军校任职教育的教学模式。教学实践证明，将“六解放”理论应用于指导信息化条件下的军校任职教育能够显著增强学员岗位任职能力和满足部队岗位需求。 　　关键词： 军校任职教育 “六解放”理论 信息化 　　 　　一、引言 　　军校任职教育是以培养能够胜任部队专业岗位工作，解决部队生活工作中遇到的困难，同时具备一定的自学能力，能够通过自我学习不断提高自身能力以适应装备技术的快速发展的新型军事技术人才。如何基于教学过程基本性质的认识和基于对人类学习活动内在规律的认识，来优化学习环境和教学过程，达到提高学习质量与学习效率的目的，则是现代教学理论（包括教学论、教学设计、教育测量和教学评价等领域）所要研究的内容。???代教学技术在教育中的应用绝不是简单地使它成为一种游离于教学过程之外的硬件或设施建设，更不能用新技术把教科书和黑板搬到屏幕和网络上，那样只是强化了从前灌输知识和标准化考试的教学模式。 　　要建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。对于任何学科的教学改革来说，其最终目的都是通过优化学习环境和教学过程来提高学生的学习质量与学习效率。伟大的人民教育家陶行知先生曾指出：我们要解放青年人的“大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间”，让青年人“手脑并用”、“放眼全国，放眼世界”、“能讲话，敢讲话”、“有充分的时间，去关心国家大事，投入各项活动”、“接触社会、了解社会以改造社会”。针对任职教育对象的不同，因人、因材施教，大力改进教学方式和方法。军事院校在任职教育的过程中应该按照士官、生长军官和在职军官等不同层次，按照指挥军官、参谋军官和专业技术军官等不同类别和相应培训等级，细化专业设置，调整教学方法，努力破除传统教学方法、教学思维对学员自主学习兴趣和自我实践能力的束缚，充分发挥学员的自主学习能力，加强实践操作技能培养，提高岗位任职能力，引导学员“放眼部队，放眼全国”、“能讲解，敢提问”、“关心前沿技术发展，投入技术创新活动”，提高学员的学习兴趣和自信心，培养学员在实践中创新的意识，提高学员解决实际问题的能力。 　　二、任职教育 　　任职教育是指任用个人在从事某个职位前、中、后阶段，为使其适应相应岗位工作需要而进行的专业知识、技能和素质的教育。在信息化条件下，任职教育在教学特点、教学方法、教学手段等方面都会发生新的变化，以适应信息技术的特点和模式。任职教育具有三个显著特点：一是具有明确的目的性，二是具有鲜明的针对性，三是具有明显的层次性。而信息化教学具有教学数字化、网络化、智能化、多媒体化，以及教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。信息化条件下的任职教育必须将两者有机融合，形成信息特色鲜明的任职教育。针对信息化条件下军队院校任职教育的特点，在构建教学模式时应注重岗位任职需求，从任职需求出发，以网络和信息技术为平台，学员可以选择自己感兴趣和岗位任职需求相关的知识进行学习和研究，解放学员在“教什么，学什么”的旧教学模式下被束缚的思维。 　　三、信息化条件下“六解放”理论在军校任职教育中的实践 　　信息化条件下的任职教育必须以学员的自主性、探索性学习为基础，从学员生活和社会生活中选择和确定学习重难点，主要以个人或小组合作的方式进行。学员通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的操作方法和分析解决问题的思维方法，从而提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。通过激励学员“手脑并用”，加强实践操作技能培养，提高岗位任职能力；通过引导学员“放眼部队，放眼全国”、“能讲解，敢提问”、“关心前沿技术发展，投入技术创新活动”，提高学员的学习兴趣和自信心，培养学员在实践中创新的意识，提高学员毕业后解决实际问题的能力；分小组开展学习竞赛，培养学员“互教互学、团结协作”精神。 　　1.激励学员“手脑并用”，加强实践操作技能培养，提高岗位任职能力。任职教育注重培养学员岗位操作技能，为了进一步增强实践操作技能训练效果，提高学员毕业后解决部队工作中的实际问题的能力，必须掌握各种油液分析手段对应的理论知识。在航空油液监控课程教学过程中，通过在理论学习课堂穿插部队油液监控工作案例和在实践操作课程结合具体操作注意事项分析其内在理论原理，一方面避免单独讲解理论知识的枯燥难懂，另一方面加深学员对理论知识的理解，有利于激发学习兴趣和培养创新能力，有利于强化实践操作课堂的学习效果。 　　2.引导学员“放眼部队，放眼全国”、“能讲解，敢提问”、“关心前沿技术发展，投入技术创新