“农娃乐”特色教育实践和探索.docVIP

“农娃乐”特色教育的实践和探索 　　建一所快乐学校，让师生快乐成长，是笔者的教育理想。我校是一所农村小学，在学校的办学历程中，坚持“让每一个师生快乐成长”的办学理念，立足实际，开展“农娃乐”特色教育，深入研究农家文化，开发优秀农家文化的教育价值，以“一院一园”呈现农家韵致，传承农家文化，弘扬农家文化精神，让农家娃学农、知农、爱农、品农，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，快乐学习，快乐生活，快乐成长。 　　一、 “一院一园”，呈现农家韵致――“农娃乐”，乐在“农家” 　　学校特色和学校文化建设具有一致性，真正的学校文化是有特色的，真正的学校特色应该是文化性和整体性的统一。在学校文化建设过程中，我们实施“农娃乐”特色教育，把农家文化引入校园，促进学校文化与学校特色相一致、相匹配、相吻合。 　　千年农韵融“一院”，古朴农???进校园。《史记》有云：“农，天下之本，务莫大焉。”千年的农业发展，孕育了丰厚的农家文化。然而，随着农业现代化的发展，农家原本古朴的农耕用具、别致的手工制作、精巧的生活用品、典雅的装饰布局，已经逐渐被农用机械、批量商品、高科技材料所替代。这些物品所蕴含的教育资源和价值，已经无法被现在的学生所了解、熟知和掌握。为了让师生了解这些优秀的农家文化，我们建造“农家故院”，把千年“农韵”引入校园。 　　农家故院以“一露二铺五室八房”的精致格局，重现古朴的农家场景。“一露”指露天农家小院，设有油碾、石碾、牛槽、马槽等设施，还种植了各种果树和蔬菜；“二铺”是铁匠铺和木匠铺，设有以前打铁和制作木器家具的全套设施；“五室”为内室、农具室、储藏室、生活用品室、农艺室，并有犁、耙等几百件农具和日常生活用品；“八房”集油坊、豆腐房、磨房、厨房等于一体，不仅有可供操作的生产设施，还有相应的生产流程图。农家故院集中体现了苏北农村农家的发展历程，也是家乡劳动人民智慧的结晶、艰辛的见证，它用无声的语言让学生体会到祖辈生活的辛劳，告诉学生要好好珍惜今天来之不易的幸福生活。 　　百年童趣秀“一园”，书香校园变乐园。农家传统游戏来源于朴素的农家生活，玩法简单，动静结合，便捷有趣，健体益智。为了让农家孩子享受一个充满趣味、洋溢着快乐的童年，我们建造了“农娃乐园”， 将“划、弹、转、踢、跳、弈”等传统游戏玩法汇聚“一园”。“划”指划旱冰，“弹”是指弹瓷珠，“转”是转铁环和小狗打转，“踢”是踢百分、踢瓦，“跳”是指跳格子、跳房子、跳米子、跳节节高，“弈”指当地传统对弈的各种棋类：四蹦、五虎、憋死猫、大炮轰小兵。徜徉园内，身心愉悦，流连忘返。 　　受农家故院、农娃乐园的熏染，学校的每个角落在学生的眼中都充满了快乐元素，看到广场上如烟如雾的“喷泉”，便赋名“怡乐泉”；看到绿荫掩映下休憩、读书的凉亭，便称之为“智乐亭”；操场上的六角亭变成了“仁乐亭”；报告厅也成了“乐贤苑”。就连校园内建造的近百米的古诗文长廊、书法长廊、棋艺长廊……也变成了“乐吟廊”、“乐书廊”、“棋乐无穷”……学生漫步校园，浸润在快乐的海洋中。 　　二、 “源本究根”，传承农家文化――“农娃乐”，乐在校园 　　校本课程是国家课程和地方课程的有益补充，更贴近学生的生活,为学生的快乐成长奠基。实施“农娃乐”特色教育，需要“源本究根”，开发校本课程，充分挖掘农家文化中蕴含的教育价值，将之运用到实际教育教学中，让学生乐于学习、乐于创造，从而更好地传承优秀的农家文化。 　　悠悠农情汇《农家》，传统文化润农娃。富有特色的校本课程可以提升学校的办学品位，促进师生发展。学校充分挖掘农家教育资源，编写了校本案例《农家》。《农家》从“农耕发展、农耕用具、农家生活、农家文化”四个板块，让学生了解当地农耕发展史，认识传统农具，触摸农家生活的衣、食、住、行，感受农家生活的演变，体会农家生活的丰富多彩，感悟农家人勤劳、淳朴、坚韧、创新的精神。2008年2月，校本案例《农家》获江苏省优秀校本案例评选一等奖。 　　农家教育资源中有很多教育元素与学生德、智、体、美、劳全面发展息息相关，点点农作中蕴含着丰富的教育哲理。为了充分利用《农家》校本案例，学校借助校本教研活动，编写教学设计分册，构建衔接紧密、安排有序的校本实践活动体系，制定校本评价体系，促进学生全面发展。体现出两个鲜明的特点：一是让“农家”走进课堂。农家文化内容丰富多彩，大到一碾一磨，小到一杯一碟，都是教育的有效元素。“农娃乐”特色教育依托《农家》校本案例和“一院一园”，塑造学生人格，丰富学生知识，强健学生体魄，引领学生创造，帮助学生掌握农家生活技能。农家故院的铁匠铺里，学生抡起大锤，热火朝天，经历“千锤百炼”，感悟“淬火成钢”的人生真谛，塑造坚毅、刚强的人格；露天农家小院里，学生除草护苗，施肥松土，学会“精耕细作”，掌握了农耕技艺，提高