《建筑制图》课堂教学效果监测与评价研究.docVIP

《建筑制图》课堂教学效果的监测与评价研究 　　[摘要]本文在阐述高等学校课堂教学效果监测与评价的目的和意义的基础上,结合《建筑制图》课程的特点,总结了《建筑制图》课堂教学效果监测的内容,并从“教”与“学”两个层面提出了多种《建筑制图》课堂教学效果的评价方法。 　　[关键词]建筑制图　课堂教学效果　监测　评价 　　 　　《建筑制图》是工科院校中一门实践性很强的专业基础课,其主要任务是培养学生具有一定的空间想象和思维能力、绘制和阅读建筑工程图样的能力。本课程同时也是培养学生综合素质的重要课程,为学生学习各门专业课起着奠基石的作用。 　　课堂教学效果的监测是提高教学质量的重要保证,只有正确地反映出教学水平与教学效果,才能与制定的相应政策相互配合,进一步提高教学质量。实施课堂教学效果的监测与评价系统,可以鉴别教师工作质量和学生学习成绩的高低,以公平、公正、公开的方法接触到教师工作中最真实的教学态度和教学行为,客观公正地检测教师的实绩,为改进教学工作、加强师资队伍建设提供可靠的信息和资料。进而,将准确可靠的监测与评价结果与教师的奖酬金发放、年度考核、职称评定等实际利益真正挂钩,从而达到调动教师教学的积极性,在全体教师中营造注重教学、追求卓越、增强竞争的气氛,促进教学质量不断提高到目的。这是传统的也是当前高校课堂教学评估和教学监测系统的主流思想。 　　 　　一、《建筑制图》课程的特点 　　 　　1　涉及的知识面广,知识点多而复杂 　　目前大多数高校的《建筑制图》课程主要分为《画法几何》、《工程制图》和《Auto CAD》三大部分内容,且知识点繁杂而凌乱。与其它教材相比,三部分内容中的学科知识呈现彼此交叉的特点。如《画法几何》中“制图基本知识”部分就已简单介绍了尺寸标注的方法,《工程制图》中“组合体及其尺寸标注”部分详细介绍了工程形体尺寸标注的方法和原则,而专业图“建筑施工图”部分又叙述了建筑形体尺寸的组成和标注规范。教师在课堂教学中需要将前后知识点贯穿起来讲授,顾此而不失彼。 　　2　知识量大而课时数少 　　在《建筑制图》三部分的内容???,每一部分都涉及到相当多的知识点,并且章节之间有较强的联系,必须在完成前面章节的基础上进行后面的教学。如前面的点、线、面的内容就是后面体及组合体部分的铺垫。这就要求教师在有限的课时之内把握好重点、难点内容的传授,并注意知识点之间的过渡和衔接。《Auto CAD》部分内容是上机实践课,教师要在课堂中先讲授再辅导学生运用各种命令,因此,教师必须对本部分内容熟练掌握。 　　3　学生基础相对较薄弱 　　《建筑制图》是土木建筑类、交通运输类及一些设计类专业的必修基础课,并且绝大多数高校是将其放在大一第一学期学习。这个时期的大学生由于刚刚人校,接触的大学教学模式和方法还较少,专业方面知识更是近乎于零,需要一个适应的过程。另外,《建筑制图》的学习过程是不断培养空间想象能力的过程,不同学生的领悟能力和培养时间各不相同,这也需要教师的耐心指导和循序善诱。 　　 　　二、课堂教学效果监测与评价的目的和意义 　　 　　目前许多高校把《建筑制图》课程教学质量的监测和评价等同于“评级”,使得评价对教学活动本身的改革、改进和改善起不到太大的作用。尤其是大多数教学酬金的发放仅与教师职称、教学的课时数量有关,与教学的质量和效果无关。这样客观上导致《建筑制图》教学质量监测和评价没有成为具有真正意义的、能激发教师教学活力的手段,监测目的没有达到,而且由于过多强调教学的表面效果从而导致监测系统本身的问题也较多。 　　教学评价是宏观调控教学工作的重要手段。开展教学工作评价要明确目标,建立科学的评价指标体系,抓住对评估内容起决定作用的本质特征和决定因素,按教学基本规律来确定各项指标内容,尽可能做到客观地评估,消除主观因素的影响。 　　 　　三、课堂教学效果监测及评价方法 　　 　　课堂教学质量监测及评价既包含教育管理者对教师教学结果的监测和研究,更重要的是教师对自己教学行为、教学效果及时的进行监测评价、反思改进,对学生知识点存在的缺陷要掌握准确并及时进行有效的教学补救,避免学生知识点存在的缺陷累计和补救不及时造成学生学习困难。本次《建筑制图》课堂教学效果的监测与评价研究,意在提出几种教学监测效果评价方式,将传统的作业及期末成绩评价与多样化评价形式相结合,准确地反映教学水平与教学效果,与制定的相应政策相互配合,以促进学生全面发展。 　　1　课堂教学效果监测的内容 　　《建筑制图》课堂教学效果监测的实施首先要明确其教学目的及任务,然后才是考虑如何衡量教学效果以及如何建立有效的评价体系以恰当地反映教学效果和教学目标。因此,《建筑制图》课堂教学效果监测的内容应包括教师教学文件(如教学大纲、教案、教学日