（公开课设计）五年级下册语文《精读与略读》.docVIP

苏教版语文五年级下册 第13课《精读与略读》1课时教学设计 课题 《精读与略读》 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 一、知识与技能 1.会认3个生字，理解“书刊、梗概”等由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体了解课文内容，领悟精读与略读的关系，掌握略读的方法。 二、过程与方法 理解作者的设疑法，逐步理解作者的观点。 三、情感态度和价值观 增加语言积累，感悟说明问题的条理和方法。懂得精读与略读相结合就能取得最佳的读书效果。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。领悟精读与略读的关系，掌握略读的方法。 难点 增加语言积累，感悟说明问题的条理和方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、结合资料，导入新课 1.“精读”就是认真读、反复读，逐字逐句地研究理解。“略读”就是大略地读，是一种“走马观花”式的快速阅读方法。 2.这两种读书方法各有什么好处？在读书时运用哪种方法更好一些呢？让我们走进课文，看看作者是怎样进行阐述的。 引出课题： （板书课题：13.精读与略读）学生齐读课题。 读定义，理解。 齐读课题。 直接用定义导入。 讲授新课 二、初读课文，认识的生字不理解的词语。 开火车读生字，集体纠正。