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与直线有关的最值问题 　　近年来，高考在综合考查学生数学基础知识和基本方法的同时，重点考查学生正确使用数形结合、分类讨论等数学思想方法解决数学问题的能力。因而在平时教学中教师应加强学生知识间的纵横向联系和对数学基本思想方法的渗透及理性思维能力的培养。 　　直线方程从代数角度而言是函数中最简单的一种形式，也是学习解析几何的基础，而均值不等式是求函数最值的重要工具。下面以直线为背景研究四种最值问题的求解。 　　例1：过点P（2，1）作直线l与x轴、y轴正半轴交于A，B两点，求使△AOB面积最小时的直线l的方程。 　　分析1：因为直线l已过定点P（2，1），只缺斜率k，可先设出直线l的点斜式方程，易知k＜0，再用k表示点A，B坐标，结合函数及不等式知识求解。 　　解法1：由题知，直线l的斜率存在且为k，则设l的方程为y-1=k（x-2），（k≠0）。 　　令y=0，得x=2- ，即A（2- ，0）。 　　令x=0，得y=1-2k，即B（0，1-2k）。 　　又直线l与x轴、y轴的交点均在正半轴上， 　　因而2- ＞0，且1-2k＞0，得k＜0。 　　∴△AOB的面积S= |OA||OB|= （2- ）（1-2k）= （4- -4k）。 　　∵（- ）+（-4k）≥4（当且仅当- =-4k，且k＜0，即k=- 时取等号）， 　　∴k=- 时S有最小值4，此时直线l的方程为x+2y-4=0。 　　分析2：题目中涉及直线l与y轴的交点B，则设B（0，b），由B，P两点可得直线的斜率，可利用直线方程的斜截式求解。 　　解法2：设B（0，b），由题知l的斜率存在即b≠1，且b＞0， 　　由斜截式得l方程为y= x+b。 　　令y=0，得x= ，即A（ ，0）。 　　∵l与x轴正半轴交于A得 ＞0， 　　又b＞0且b≠1， 　　∴b＞1， 　　∴△AOB的面积S= |OA||OB|= ? ?b= =（b-1）+ +2≥4（当且仅当b-1= ，且b＞1，即b=2时取等号）。 　　此时直线l的方程为x+2y-4=0。 　　分析3：若想用直线的两点式求解，需另设一点可能会产生两个未知量，而题中涉及l与x轴的交点A，不妨设A点坐标利用两点式求解。 　　解法3：设A（a，0），由题知l的斜率存在，即a≠2且a＞0。 　　那么由两点式得l方程为 = ，即y= 。 　　令x=0，得y= ，即B（0， ）。 　　∵l与y轴正半轴交于B得 ＞0， 　　又a＞0，且a≠2， 　　∴a＞2。 　　S = |OA||OB|= ?a? = == ［（a-2）+ +4］≥4（当且仅当a-2= ，且a＞2，即a=4时取等号）。 　　此时直线l的方程为x+2y-4=0。 　　分析4：由于题中△AOB的两直角边长就是直线l的纵、横截距，因此联想到可用截距式求解。 　　解法4：设A（a，0），B（0，b）且a＞0，b＞0， 　　则直线l的方程为 + =1。 　　∵直线l过点P（2，1）， 　　∴ + =1。 　　由均值不等式：1= + ≥2 （当且仅当 = = ，即a=4，b=2时取等号）， 　　得ab≥8。 　　∴△AOB的面积S= ab≥4。 　　此时直线l的方程为 + =1，即x+2y-4=0。 　　点评：以上4种解法各有千秋、异曲同工，但都是运用均值不等式求面积最值，在运用过程中应注意对所设变量范围的确定及常用变形技巧。此道题综合性强，方法灵活，为复习课中不可多得的一道题。 　　例2：过点P（2，1）作直线l与x轴、y轴正半轴交于A，B两点，若|PA|?|PB|取得最小值时，求直线l的方程。 　　分析1：已知直线l过定点，可用点斜式求解。 　　解法1：由题知，直线l的斜率存在且为k（k＜0），则l方程可设为y-1=k（x-2）。 　　令y=0，得点A（2- ，0）。 　　令x=0，得点B（0，1-2k）。 　　∴|PA|?|PB|= ? = ≥4。（当且仅当k = ，且k＜0，即k=-1时取等号）。 　　∴直线l方程为y-1=-（x-2），即x+y-3=0。 　　分析2：如下图知∠BAO是直线l的倾斜角的补角，要求倾斜角，应先求∠BAO。 　　 　　解法2：设∠BAO=θ，则|PA|= ，|PB|= （0＜θ＜ ）。 　　∴|PA|?|PB|= = ≥4（当θ= 时取等号）， 　　∴直线l的倾斜角为π-θ= π，即斜率k=tan π=-1。 　　∴直线l方程为y-1=-（x-2），即x+y-3=0。 　　点评：本题从边、角两个角度求解，但方法2抓住斜率的定义通过求倾斜角而获得，较方法1略胜一筹。 　　例3：过点P（1，4）作直线与两坐标轴正半轴相交，当直线在两坐