中专心理健康教育几点思考.docVIP

中专心理健康教育的几点思考 　　摘 要： 文章认为，要对中专生加强心理健康教育，必须创造一个良好的心理环境，了解心理健康教育误区。积极开展形式多样的心理教育活动，对学生进行系统的心理素质培养，以达到教育目的。 　　关健词： 误区 中专生 心理健康 系统教育 　　 　　心理健康教育已经形成一股潮流，正在日益得到教育工作者的重视。但是尚处在“初级阶段”的心理健康教育，在理论与实践上还存在着许多“误区”，应当引起人们的注意。 　　一、学校心理健康教育的误区 　　（一）误区一：心理健康教育的对象局限于少数有心理问题的学生。 　　心理健康教育固然要关注有心理偏常的“问题学生”，但更要面向全体学生，培养健康的身心素质，这也是素质教育的要求。但是，多数中小学心理健康教育“本末倒置”，大多局限于防治性目标层次，着眼于学生心理问题及其行为的矫治，有“头痛医头，脚痛医脚”之嫌。事实上，心理健康教育的要义在于维护与促进全体学生的身心健康，应做到预防为主、防重于治，努力促使全体学生的心理全面和谐地发展，把发展性心理健康教育作为教育的重点。 　　（二）误区二：心理健康教育的内容就是心理学基础知识。 　　有的人主张在中小学专门开设心理学课程，并以此代替心理健康教育。这与有些人把“心理健康教育”省略为“心理教育”可能有关系。我认为还是“心理健康教育”的说法更好些，因为用“心理教育”确实容易让人误会为心理学常识教育，从而挤出课时开设心理学课程，并“缩编”《普通心理学》对学生进行“灌输”，甚至还像其他学科一样进行严格的考试，这其实是对“心理健康教育”本义的误解。虽然开设课程来丰富学生关于心理健康方面的一些知识技能是必要的，但是学校心理健康教育应当着眼于“育人”方面，针对学生身心发展的基本特征和实际需要，课程的价值取向也应当是以人为本、育人为本的“文化化课程”，而不是单纯地传授心理学知识的“工具化课程”。 　　（三）误区三：心理健康教育的形式就是搞搞讲座、心理咨询、心理测验等。 　　举办讲座、进行心理测验、开展心理咨询???都是可行的必要的心理健康教育方式。但在一些学校中，往往以为开展心理咨询测验再加上几次讲座就可以贴上心理健康教育蓬勃发展或者取得成效的标签。殊不知，心理健康教育与思想政治教育是一样的，都是持之以恒的工作，不可能“毕其功于一役”，应该严格地制订科学的计划，并有目的、针对性地开展工作。衡量一个学校心理健康教育是否成功不在于搞几次测验、讲座，也不在于几次咨询后再也无人问津就“万事大吉”，而在于培养的学生是否具备健全的人格、健康的心理素质、顽强的毅力，能否在未来社会的竞争中经受风浪的考验。 　　（四）误区四：心理健康教育与德育工作相脱离。 　　一些学校为了突出心理健康教育的地位，设立专职的心理教师以进行专门的心理健康教育，从而把心理健康教育从德育工作中游离出来。有的学校将心理咨询室设在医务室或团委会，或配备了心理教学的专职教师，并将之从行育部门独立出来，就可见一斑。心理健康教育虽然与德育分属于不同的科学体系，但是心理素质与思想品德素质都是一个人应具备的素质，同属广义德育目标的范畴。心理健康教育与思想品德素质教育既有区别又有联系，二者犹如鸟之两翼，均属于素质教育的子系统，缺一不可，不可彼此孤立。我们要积极从多角度寻找二者的结合点，积极进行二者“一体化”的研究和探索，避免出现重复教育的错误。当然，也不要把心理健康教育与思想政治教育等同起来。 　　二、实施心理健康教育的目的和内容 　　1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出：“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育与指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”据此，我们可以设定中专生心理教育目标：通过心理教育，帮助学生全面提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以应对未来社会日益激烈的竞争和挑战；启发学生认识自我，发展自我，走上社会，服务社会。 　　具体地说，结合中专生实际情况，心理教育应包括以下几方面： 　　（一）自我意识的教育：帮助学生树立正确的自我观念，正确地认识、评价自己；增强自我意识，自尊自信，培养健康活泼、积极进取的性格特征；懂得如何开发和挖掘自我潜能，且正确地认识和调控自己的情绪和行为。 　　（二）学习心理的教育：首先要让学生接受“终身教育”的观念，且认识到解决现今社会学习者有限的时间与知识不断剧增矛盾的最好办法是学会学习，同时培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的学习方法，学会怎样思考和学会怎样学习，从而提高自我学习的能力，做一个乐学、会学的学生和社会人。 　　（三）人际交往的教育：首先要帮助学生正确认识他人，处理好个人与他人、个人与社会的关系，培养学生有礼貌