中职英语教学中非智力因素开发.docVIP

中职英语教学中非智力因素的开发 　　摘要: 学习动机、兴趣、积极性及意志力是学好英语的重要因素,在英语教学中如何调动中职学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣和学习动机是每个英语教师必须解决好的问题。本文作者根据自己的实践体会,在这方面作了深入探讨。 　　关键词: 中职英语教学非智力因素开发 　　 　　现代教育学上有一种提法叫做“变学生的非智力因素为智力因素”,非智力因素是指学习动机、学习态度、情感、兴趣、意志个性等。现代研究表明,大部分学生的智力因素相差不大,因此非智力因素在学生学习过程中的影响是不可忽视的,它具有能动作用,能促进智力发展,保证学生的学习活动积极主动地进行,并最终取得成功。作为职业教育的重要组成部分的中等职业学校教育,学生生源和质量有其自身特点。研究表明,影响中职学生英语知识和技能获得的最大因素是非智力因素。那么,如何开发中职学生的非智力因素? 　　 　　一、培养学生树立正确的学习动机,激发他们的内驱力 　　 　　学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。学生的学习动机是在不同的生活条件和教育影响下形成的,因而内容和表现形式复杂、多样。上中职学校就读的学生来源复杂,有因为经济原因而读中职的,有因为成绩差读不到普高而就读中职的,有因为学技术掌握一技之长而读中职的。因而有些学生学习有目的,有理想,积极向上;有些学生则缺乏真诚的求学意愿,他们认为不考大学,学不学文化课无所谓,只要把专业技术学好就够了。针对这一情况,教师对学生进行多层次目的性教育十分重要,使学生的学习动机朝着合理、正确、高尚的方向发展。为此,我们在教学中要宣传:在现代化进程日益加快的今天,英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面,作为一线工作人员不仅要有一定的专业知识,还要具备基本的英语素质,如商务英语专业的学生要识别必要的英文标识、填写相关的英文单据、读懂产品的英文说明书、电子商务网上E-mail沟通;计算机专业的学生要看懂计算机英文界面,看懂英文指令;电子专业的学生要看懂使用手册、设备说明书等简单的岗位应具备的英文知识。教师要让学生意识到对外交流需要??语,学习先进的科学技术需要英语,要让学生深刻体会到无论升学、就业、工作、生活都离不开英语,以此来激发他们的学习动机,使其从内心深处对英语产生一种强烈的学习欲望和责任感;其次要让学生明确学习目的和努力方向,让他们把学习英语与个人的理想及奋斗目标结合起来。 　　 　　二、培养学生学习的积极性,激发他们对英语的兴趣 　　 　　兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向,对英语感兴趣,学生就会积极、主动,心情愉快地学,丝毫不觉得学习是一种沉重的负担,兴趣使学生产生了对新知识的需要和追求。 　　 　　1.建立和谐的师生关系。 　　在教学中,我发现一旦教师与学生间建立了良好的感情,教师就会教得愉快,学生就会学得轻松。教师适时适当的关心、爱护、鼓励的语言,会使课堂气氛轻松愉快,使教学达到最佳效果。相反,若教师过于严肃,学生就会觉得气氛紧张,易于产生焦虑情绪,会给学生造成精神上的压力。因此,教师在课堂上不要总站在高高的讲台上,而应与学生亲近些,使其觉得老师和蔼可亲,从而减少学生的焦虑情绪,并且教师在课堂上常用的语言应是“Good.”“That’s better.”“Take it easy.”等鼓励性语言,从而拉近师生的距离,消除学生的紧张心理,使学生亲其师而信其道,对英语产生兴趣。 　　 　　2.创造良好的课堂气氛,激发学生兴趣。 　　生动活泼、轻松和谐的英语课堂气氛,能使学生的大脑处于兴奋状态,促使学生愉快地接受新的知识。而英语又是一种交际工具,要求学生必须大量地、反复地模仿、训练运用来提高语用能力和交际能力,而大多数中职学生学习不主动,怕动脑、怕张嘴。随着教学内容的增多和难度的加深,他们认为整天读啊、记啊太机械、枯燥,甚至有学生在课堂上打瞌睡。这就需要教师不断提高业务水平,创设轻松愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。学生上课时注意力往往不够集中,教师应尽量做到将教材化难为易、化多为少,精讲多练,用短暂时间取得最佳效果,在课堂上尽量创造愉快的氛围。为了延长学生上课专注的时间,教师可以常结合课文讲些有趣的小故事、介绍英美国家的相关文化背景、听听英文歌曲等。课堂上,教师还可将学优生和学困生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让学生在和谐轻松的气氛中学习。 　　 　　3.注重成功教育,增强学习兴趣。 　　据调查,许多学生认为英语难学成绩提高难,英语学习上缺乏成就感,从而降低了英语学习的兴趣。而成就感又是一种巨大的情绪力量,可以促使学生努力学习。因此为了使学生感到在英语学习方面有所成就,教师应对学生的进步及时给以表扬,