20162017年一年级数学上册20以内的进位加法课件北京版.pptVIP

20以内的进位加法 两位数加一位数（进位加法） 指导思想与理论依据 1 教学背景分析 2 教学目标 3 教学过程 4 5 教学效果评价设计 设计特点 6 一、指导思想与理论依据 新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。 另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。 1.教材分析 二、教学背景分析 教材选自： 说课内容：北京市义务教育课程改革实验教材小学数学第一册第十单元第104—108页的内容《20以内的进位加法》。 2.学情分析 本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20以内的退位减法打下基础。 情境 操作 发现 3.教学手段与技术准备 教学手段 -- 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒、卡片。 3.教学手段与技术准备 教学准备 三、教学目标 （1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。 （2）