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人体脑神经先天发育水平与后天补偿对策的系统集成研究框架 　　 【摘要】针对现行教育模式中所存在的一些问题，通过分析其原因，从人体脑神经先天发育水平的角度提出针对性的后天补偿模式研究框架。首先，根据人体脑神经先天发育水平的主要表现形式设定智商的测评指标，运用模糊综合评价法对其分析，进而确定脑神经先天发育的等级水平；其次，运用传统的控制理论建模的方法，对知商进行解构建模；再次，通过选取情商的观测指标、设置分值标准、选取样本实验并用分层聚类的方法对情商类型进行分析；最后，在对智商、知商、情商分析的基础上提出位商概念。最终得到人体脑神经先天发育水平与后天补偿对策的系统集成研究的框架。 　　【关键字】人体脑神经；先天发育水平；后天补偿对策；智商；知商；情商；位商 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097（2008）13―0024―05 　　 　　人的脑神经是生物体内结构和功能最复杂的组织，也是极为精巧和完善的知识处理系统，掌管着人每天的语言、思维、感觉、情绪、运动等高级活动。越来越多的科学家认为，揭示大脑的奥秘是新世纪人类在科学领域面临的最大挑战。我国在近些年逐渐重视对脑科学的研究，国家“十一五”基础研究发展规划中将脑科学与认知科学列为基础科学前沿领域的重点方向，并形成了完整的学科体系。对人脑的研究与人类个体的身心健康成长和培养息息相关。目前，我国的教育现状又出现了另一些令人担忧的困惑，从入小学开始，就追随着“应试教育”的指挥棒，片面追求“升学率”。尽管教育部门已出台了重视学生素质教育和多项“减负”的方针和措施，几乎无明显成效！我国的高等教育呢？大学生们依然是背着“升学就业”的包袱，步履艰辛地埋头苦学！而现实呢？社会上许多部门的用人单位寻找不到适合本部门需要的“人才”，可是诸多大学生甚至研究生却为找不到理想的工作而苦恼、郁闷。社会上失业人群中接受过高等教育人数的比例逐年上升，这不得不引起教育界及相关方面的关注。我们分析，究其原因：一是对脑神经科学和认知行为科学的认识不清晰。不同的个体之间尽管生理年龄相同，但其个体脑神经先天发育和认知行为体现是有区别的，单一的应试、僵化的填鸭式教育，最终的结果只能是适应于一部分个体的成长，而不是灵活的、有针对性的全员培养；二是对知识形成和发展的规律认识不清晰。我国现有的教育中，过于偏重显性知识的记忆和存储，忽视了不同个体脑神经对知识的应用即隐性知识的形成，这样，对部分成长者来说就会造成知识僵化、“高分低能”；三是从统计学规律来看，现行单一的应试教育无法保证群体性教育中的人才培养概率达到极大化，国家对人才的持续性培养就不能得到最优的结果。因此，通过对人体脑神经的先天发育的个性化分析，在此基础上提出针对性的后天补偿对策，是应对我国教育体制弊端所要亟待解决的问题。进一步而言，对人体脑神经先天发育水平和后天补偿对策的系统集成研究就成为从系统科学出发的解决我国教育中所存在问题的必由之路。 　　基于以上分析，通过对人体脑神经先天发育水平和后天补偿对策的系统集成研究，可以从根本上提出适合我国国情的素质教育模式。整体的研究是基于“智商――知商――情商――位商”这样一条主线来展开的。 　　 　　一 人体脑神经先天发育的表现形式――智商 　　 　　智商这一概念在学术界已经被提出很多年了，传统理解它是对同年龄阶段个体智力的数量表示方式。目前，已有多种对智商的测评方法，比如韦氏测定法等等。但是，这些方法并不能从最为客观的亦即人体脑神经方面进行考察，方法中受外界环境影响的因素过多，降低了智商测定的准确性。本文从人体脑神经先天发育水平进行考察，最大限度的筛除外界因素对智商测定的影响，能够得出客观的对智商水平的评价。人体脑神经的先天发育、脑神经的生理机能在很大的程度上对智商产生很大的影响[1]。本文就是基于神经科学对先天发育的脑细胞活动类型进行分类，目的是运用客观的科学手段对个体差异进行更为可靠的科学测评，即从智商与人体脑神经关系的角度出发，对智商进行基础分类研究，这是实现素质教育的基础性环节。 　　1 评价指标选取 　　人脑的先天发育中，脑神经的发育尤为重要，不论是遗传因素还是脑在发育过程中（产前和围产期）接受到的各种不利因素，都可使脑神经的发育不能达到应有水平，最终影响智力。大脑神经中枢先天发育中记忆中枢、语言中枢、运动中枢、感觉中枢（包括视觉中枢、听觉中枢、触觉中枢、嗅觉中枢和味觉中枢），这些神经系统的先天发育直接或间接的影响着脑神经先天发育水平的七大基本表现形式――注意力、观察力、应变力、语言理解力、记忆力、想象力、思维力[2]，这也是本文中拟选择的评价指标。 　　2 确定指标等级 　　通过以上论述，人体脑神经先天发育对智商的影响主要表现在上述的这七大因素上