数学二年级1单元.docVIP

东胜区第三小学单元课时授课计划 知识 目标 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 能力 目标 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力 情感态度价值观 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感 课时 4 教具 电脑课件 单 元 教 材 分 析 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 东胜区第三小学课时授课计划 月 第　案 2012年 月 日 星期 课题 解决问题1 知识 目标 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 能力 目标 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力 情感态度价值观 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感 教材分析 (包括 重难 点及 突破 方法) 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力 课型 新授 教具 实物投影、游乐园情境图 教师活动(包括内容) 学生活动 修改意见 一、情景导入，激发兴趣 小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”（把学生的注意力吸引到画面上来。）你能根据图提出问题吗？ 听老师谈话,说说自己的看法 观察图，试图提出问题 玩跷跷板的有多少人？ 玩沙包的有多少人？ 玩游戏的有多少人？ 教师活动(包括内容) 学生活动 修改意见 二、合作交流，探索新知 （出示教材第4页的主题图）看到这个画面， 引导看图：原来有多少人在看戏？ 后来来了多少人？ 你还想知道什么？ 板书：现在看戏的有多少人？ 原来有22人在看戏，又来了13人，后来又走了6人。现在看戏有多少人？同学们分组讨论应该怎样计算？ 板书：22+13=35（人）， 35-6=29（人） 或 22-6=16（人） 16+13=29（人） 答：现在看戏的人有29人 同学们，你们谁能把这两个式子写成一道两步计算的算式？ 同学们，对于一个实际问题可以有不同的解答方法。你喜欢用哪种就用哪种。 （电脑显示面包房）请同学们看图提出问题，并解决问题 一共有多少个面包？ 我们买了多少面包？ 自由发言：现在看戏的有多少人？ 描述：原来有22人在看戏，又来了13人，后来又走了6人 我们可以先算出一共有多少人看戏：22+13=35（人），再从这35人中减去走了的6人：35-6=29（人） （来了13人用加法：22+13，走了6人用减法：35-6） 学生1：22+13-6=29（人） 学生2：22-6+13=29（人） 面包师傅一共做了54个面包。第一组买了22个，第二组买了8个，剩下的全让第三组买走了。第三组买了几个？ 在老师的指导下完成图的大意掌握 一共有54个面包 买走了22个面包，又买走了8个面包 教师活动(包括内容) 学生活动 修改意见 板书：54-22=32（个）， 32-8=24（个） 或 54-8=46（个）， 46-22=24（个） 或 54-22-8=24（个） 或 54-8-22=24（个） 还能用什么方法解决： 22+8=30（个）， 54-30=24（个） 22+8是买走的面包总数，54-30是剩下的面包数 54-22+8不等于24，要想把22+8先算出来，就要把22+8用小括号括起来。板书： 54-（22+8）=24（个） 有小括号的，计算时就要先算小括号里面的 总结 这节课我们学到了些什么？（这节课你有什么收获？） 学生说出不同的列式方法：