11.22浅谈初中物理教学方法.docVIP

4 浅谈初中物理教学方法 1.关于教学方法的应用 1.1学生学习爱好。 “要我学习”“我要学习”，变“苦学”为“乐学”。，引起学生的1.2培养观察能力。 ----用铁镐撬石头，在彩色、可动图片的吸引和的实验操作下，学生顺利找到了支点，动力作用点、动力臂，阻力的作用点，阻1.3思维能力的培养。 举例演试，板书，力的作用。 熟悉物体间力的作用是相互的。 “力的作用是相互的”熟悉。 中学的物理知识总的来说都来源于实践，包括一些经验或实验。但是在教学中，它除来源于实践外，还是来源于一般的理性知识，可以说是年级越高，这种可能性就越大。因为中学物理知识来源的不同，老师能够采用不同的教学方法是学生学习提高。来源于实验的，就采取观察法或实验探究法；来源于生 产、生活经验或已知的理性知识的，可以采用问题讨论法；还有就是在课本中直接给予的理论知识就用自学指导法。这些是按照物理知识来源的划分方法。还有说到的归纳法，这是大家所熟悉的，来源于一些生活中经验的物理知识，在问题讨论中由经验积累到成为理论知识，也要用到归纳法。通过已知的理性知识，进行讨论推出新的知识所用到的逻辑推理方法，就会有比较复杂的情况产生。在物理的教学或者是学习中，还有一些方法如下：实践、实验探究法、观察法、归纳法、问题讨论法。 3.自主思考的重要 我认为在物理的学习中，认真思考是最重要的.当你在思考某一物理题时,你必须理解题目的意思,题中所表达的物理模型在自己的脑海中构建,比如:一辆小车在光滑的水平面上,在一片广阔的冰面上有一辆四轮的小车,你把这图景想象得越清晰越具体越好,如果这题目再加突然给小车一个向前的推力(当然题中得告诉各种状态量,如车的质量,力的大小等等),这时你就要想,给了这个力后会发生什么事情呢?对,车动起来了,为什么会动呢?因为给小车加了力,而地面又是光滑的,跟据力能改变物体的状态可以判断会动起来,那怎样动?匀加速?直线还是曲线?这时你会自然而然地去寻找这个力的有关数据,它是恒力?它的作用时间?它的作用点?还会想到滑动摩擦力,小车的质量等等.这时,你会发现,其实你是在利用这些题目所给的数据,而不是你的思维被这些数据所引导.接下来,你又会想到那后来小车会怎样?对,你想知道它的位移,也就是受力后的情况,那么,题目的问题此时已被你预料到了,如此解题,一步步推理,你会发现,学习物理其实是很快乐的,就像你在对一个案件慢慢解开各个迷团1，讲一个新知识都要帮助他们理解，包括：物理意义用途，并通过正比例模型和反比例模型等帮助他们理解新知识。2遇到多公式，不要让他们只记住一个公式，以后现推；要反复记忆那些公式，达到烂熟于心的程度 3，在讲解过程中要根据生活经验了解题中涉及到的过程，再通过理论分析正误。通过经验的环节必4，促使同学们善于总结，我不主张错题本，而是一个注意事项本。做题的时候学生一定会有所感悟，有一些需要告诉自己要注意的事，就写在这里。5要让他们休息同步， 5.结语 总的来说，物理这门课程还是知识为主要内容，物理的研究应渗透到物理教学之中，使问题在潜移默化的熏陶中达到想要的效果.同时要注意对于问题研究的科学方法不是脱离物理知识而是更要对物理的知识全面的渗透和了解. 埋头只讲知识不注意科学方法教育，得到的知识是不系统的。植根于物理知识的物理科方法才结出丰硕的果实。 本文档由云轩亭论文网整理提供 ！