中年级语文教学总体目标.docVIP

中年级语文教学总体目标 继续加强字词句的训练。　　 重视段的教学（理解段意、理清段序、体会构段方法）　　 加强朗读训练默读。　　 略读课文粗知大意。　　 养成读书看报的习惯。　　 三年级对一二年级教学方面的延续 继续培养学生主动识字记字的能力； 继续培养学生理解积累词语的能力； 继续培养学生感情朗读课文的能力； 继续培养学生课外阅读的习惯； 继续培养学生良好的书写习惯。 三年级较一、二年级的五个改变 1.使用钢笔写字； 2.正式写作文； 3.学习段落； 4.学习写采摘笔记； 5.学习略读课文的学习方法。 书写钢笔字 逐步晋级，合格后使用钢笔，变成一种荣誉； 教会学生修改方法: 划斜线“\”，后面或右上面修改； 禁止使用可擦笔、修正带、涂改液等用具； 严格要求，持之以恒。 关于作文总体要求 要求适当，鼓励为主； 文从字顺，分段表达。 关于作文指导 事先做好准备，提出要求，领学生经历、挖掘、积攒材料； 课上回顾课文中相应的写法，总结方法加以运用。 关于作文批改 评改方式多样： 面批——让孩子坐在自己的身边，批改给他看。 集体批——选择一两篇比较典型的作文，当堂批改。 学生互批互评——将学生分成小组，请小组成员集体 讨论评改。 教师自批——有针对性地批改，以鼓励为主。 关于作文讲评 1、主要进行鼓励式讲评，差生读词句；中等生读段落；好学生读全篇； 2、指导性讲评，问题呈现，一次主要解决一、两个问题。问题呈现，集体解决。 3、修改自己的习作。 关于“段”的训练 是连结低年级字词句训练与高年级篇章训练的“桥梁”。 段的训练是语言的训练，逻辑的训练，思想认识的训练，又是文体、风格以至艺术的训练。 —— 张志公 中年级“段”的训练 依据文本特点，突出段落训练重点 （总分段式、承接段式、因果段式 、并列段式） 循序渐进，把握分级教学目标 三年级重点是自然段的训练，必须扎扎实实地抓好连句成段的训练。  四年级要巩固自然段的训练，着力逻辑段的训练，渗透篇章训练。 感悟段式，读写结合 先品析精彩段落的构段方式，再引导学生结合自己的生活进行仿写练习 教给方法，培养概括能力 对事实信息的筛选： 记事的段落，要筛选的事实信息是什么时间、什么地点、什么人、什么事； 写人的段落，要筛选的事实信息是写了什么人、这个人做了什么事、有什么特点； 写景状物的段落，要筛选的事实信息是什么景或物、什么特点。 学习段落 写了什么：概括主要内容； 为什么写：理解内容含义； 怎么写的：用词造句的方法。 以上三个角度，三方面内容 同等重要，花费同样的精力。 写采摘笔记 学生每人一本采摘笔记，又叫采集本，采集课内课外的喜欢内容； 采集的内容可以丰富多样，词语、句子、段落…… 关键是教师要给予督促检查，要给学生展示的机会。 学会略读课文 到了三年级就有了略读课文，旨在陪养学生用学过的读书方法，进行自主阅读，提高速度，为大量的课外阅读打下基础。 教师要给学生自己读文解决问题的时间，要让每个学生都经历自我思考揣摩的过程，通过课后题检查。 千万别解析，讲解。 总体建议 准备三个本 完成两件事 上好每一堂课 准备三个本 字词笔记 小楷本 笔记本（采集本） 字词笔记 生字组词（课内词语） 本课新出现多音字 四字词语 成语 词组（多多积累） 小楷本 坚持每堂课上抄写5分钟 内容：课文中的内容 数量：100字左右（20字/分钟） 要求：字迹美观、行款整齐 笔记本（采集本） 养成习惯，天天记； 每天10来分钟，忌多，要精； 词、句、段都可； 主要是课外内容 完成两件事 天天课外阅读、日日完成采集 （学校回家都可，15-20分钟即可，最好在学校。 同时完成适量采集） 每天坚持背诵（课上的前5分钟） 课外阅读注意事项 督促学生读书，养成读书习惯，建议在学校创造氛围，一起读； 每天读15分钟，按照180字/分钟，每天读近3000字，每月22天读近7万字，一学期读近30万字，3-4本书啊！ 开展读书竞赛活动，学生提出申请，教师指派组合，过关验收； 如果可能开读书交流会，每月一次。 上好每一堂课 长文短教 直奔重点 切忌：冗长讲解，分析。一问到底 走进教材 教材总体安排 精读课文、略读课文、语文百花园 星号训练15次 指南针3个 12个泡泡图 单元主题 ①童心童趣　②人与自然 ③科学精神　④大好河山　 ⑤亲情关爱　⑥美好品质