高职高专高等数学教案设计.doc

高等数学教案 系 部： 基础部 任课教师： 教师职称： 授课对象： 大一 课程学时： 120 学年学期： 60 第 1次课 学时 2 授课题目（章，节） 第五章 不定积分 §1不定积分的概念 授课类型（请打√） 理论课√□ 研讨课□ 习题课□ 复习课□ 其他□ 教学目的： 1、正确理解原函数，不定积分的概念； 2、熟悉基本积分公式。 教学方法、手段： 讲授法，板书，课件展示。 教学重点、难点： 重点：原函数，不定积分的概念； 难点：利用积分公式求函数的积分。 教学内容及过程设计 补充内容和时间分配 一、引入新课 通过实例（变速直线运动（课件展示））的分析和讲解，知其速度是路程函数对时间的导数，即速度。反过来，如果已知变速直线运动物体的速度函数，如何求出物体的路程函数，使得它的导数等于已知的速度函数。这是我们这节课所要讲解的重点。 说明：从数学的观点来看，它的实质是：已知函数，求一个函数，使得。这就是与求导数相反的问题。 通过对此例题的讲解，引出此节课要讲的不定积分的概念。 二、讲授新课 1、原函数的概念 定义3.1 设函数在某区间上有定义，若存在函数，使得在该区间任一点处，均有 或 则称为在该区间上的一个原函数。 设计思路：通过几个例子加以说明，加强学生对于原函数概念的理解，为不定积分概念的学习做铺垫。 2、不定积分的概念 不定积分的概念（课件展示），强调不定积分的重要性。 说明：根据不定积分的定义可知，求函数的不定积分，只需求出的一个原函数再加上一个常数即可。 值得注意的是，一个函数的不定积分既不是一个数，也不是一个函数，而是一个函数族。例如：，有 ；，有；，有。 注意：求不定积分时，不要忘记在一个原函数后面再加任意常数，否则求的只是一个原函数，不是所有的原函数，即不定积分。通常把求不定积分的方法称为积分法。 提问：积分运算与微分运算有什么样的关系？ 小结： ① ，此式表明，先求积分再求导数（或求微分），两种运算的作用相互抵消。 ② ，此式表明，先求导数（或求微分）再求积分两种运算的作用相互抵消后还留有积分常数。对这两个式子，要熟练运用。 2、基本积分公式 课件展示：基本积分公式。 说明：求不定积分就是求导数的逆运算。 结合例题加以分析讲解基本的积分公式，加深学生对于积分公式的记忆，常用的积分公式着重讲解。 强调：以上13个公式是积分法的基础，必须熟记，不仅要记住等式右端的结果，还要熟悉左端被积分函数的形式。 三、课堂演练 练习题： 1、求；（2）；（3）；（4）。 2、已知曲线上任意一点切线的斜率为，且该曲线过点，求曲线方程。 四、课堂小结 本次课程的内容有：原函数的定义，不定积分的概念，基本积分公式。 （5分钟） （20分钟） （25分钟） （20分钟） （15分钟） （5分钟） 思考题、作业题、讨论题： 作业题： P71: 5.1, 1 课后总结分析： 第 2次课 学时 2 授课题目（章，节） 第五章 不定积分 §2不定积分性质 授课类型（请打√） 理论课√□ 研讨课□ 习题课□ 复习课□ 其他□ 教学目的： 1、正确理解不定积分的性质，掌握性质求简单函数的不定积分。 教学方法、手段： 讲授法，板书。 教学重点、难点： 重点：不定积分的性质； 难点：会利用性质求函数的不定积分。 教学内容及过程设计 补充内容和时间分配 一、引入新课 提问：上次课程我们学了不定积分的概念，引入实例，通过实例的求解，引入不定积分性质的话题，初步分析不定积分的性质。 二、讲授新课 1、不定积分的性质 1. 积分对于函数的可加性，即 ， 可推广到有限个函数代数和的情况，即 。 设计思路：给出几个例题，让学生们练习不积分的可加性，加强学生对性质的理解。 2. 积分对于函数的齐次性，即 。 说明：利用不定积分的基本积分公式和性质，就可以求一些简单函数的不定积分。 2、典型例题 例1求下列各式的不定积分： （1）； （2）； （3）。 讲解：略 例2求。 讲解：略 例3求。 讲解：略 例4求。 例5求。 例6求。 例7 求。 说明：不定积分性质运用，理解比较困难