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谈钢琴教学中如何培养学生独立学习的能力 　　摘 要：教学工作是教师指导学生的共同活动。如何发挥教师的主导作用和调动学生学习的积极性，师生之间相互配合，取得最佳效果，这是一项十分复杂、细致的工作。教学要出好成绩，最关键的一点是要诱导学生善于独立思考和发挥主观能动性。给予学生充分的想象空间，提供给学生更多的创造机会，使学生的特性发挥得淋漓尽致，让学生在以后的学习道路上会灵活使用属于自己的一套学习方法，以至在今后脱离教师的情况下，能够具备独立学习的能力。 　　关键词：独立思考 主观能动性 独立学习能力 特性发挥 　　 　　林尔耀先生在《关于增强学生独立学习能力的几点探索》一文中的开头部分曾明确提出:“增强学生独立学习能力是我们在钢琴教学中一个非常重要的课题，它关系到学生在学习时能否发挥出最大的学习积极性和主观能动性，以取得最好的学习效果并达到教学相长的目的。它还关系到学生能否将知识学透、学活，做到举一反三，充分发挥学生的聪明才智及创造性，使演奏更具个性特色；使学生将来在毕业离开学校后，具备较强的独立工作能力，成为一名合格的钢琴专业工作者。” 　　此文是林先生在1991年全国钢琴主课教学研讨会上的一篇发言稿，虽然只是会议发言稿，但对钢琴教学上有很大的启发。本人在这里只想从一名钢琴教育工作者的角度出发，谈谈多年来在钢琴教学实践中所遇到的一些问题，其中多有失败与收获。面对这些问题，不少国内外大师透过他们大量的演奏实践和教学经验，讲述得既全面又深刻。就此，我在自己的演奏和教学中对大师们的论述有所体会，有所认识。 　　正如林先生所讲到的，培养学生独立学习的能力是非常关键的。那么，作为钢琴专业教师应如何通过自己的教学来培养和提高学生的这种能力呢？下面是我对此问题的几点认识体会。 　　一、本人认为最为重要的一点就是作为一名钢琴教育工作者要有对音乐艺术的无限热爱和奉献精神，及对艺术精益求精的严肃、严谨、认真的态度，并且善于思考和发现问题并与之分析和解决。在培养人才的道路上勤于耕耘，把握好钢琴教学的重要环节。面???困难决不退缩，锲而不舍地追求更高层次，为学生树立无形的启发和榜样。 　　二、教学是以实践为主的教学。她一向采取个别授课的方式，与一般以传授知识为主的学科教学不同，既有保留师承，有利于形成演奏风格和学派的优点，但难免也存在弊端。钢琴教学的首要任务在于有意识地去培养学生对音乐的感受能力，并教会学生在正确的思想和方法指导下，通过自己的练习和演奏实践，逐步建立起正确的演奏习惯，逐步掌握钢琴演奏的技能和规律，去表现音乐的思想情感和内容。这就要求教师要充分调动起学生学习的积极性、创造性，加以不断的培养、发挥和提高，由此才会在教学成效上有所进步。一名优秀的钢琴教师一定要因材施教，也就是说要根据学生的具体情况，比如学生的基础、生理条件、性格特性、乐感倾向等来安排和培养。强调师承，强加学生，从因材施教的教学角度来说，是不可取的。即使教师的教学无懈可击，也绝不能要求学生完全的、机械的按照教师的式样和规定去照做，照葫芦画瓢，会让学生晕头转向，得不到进步。教师传授技能是要有远见的，有目的性的，不能等问题出现才去补救，要开动脑筋仔细观察学生在学习过程中所出现的各种各样的问题。要积极地预防问题的出现，倘若问题真的不可避免地出现，也绝不可畏惧和退缩。应当逐步培养并不断提高学生的自学能力，使学生逐步学会去当自己的教师。只有这样学生才会在离开教师的情况下继续有步骤，有规律地正确学习，不致于使自己晕头转向，无所适从。 　　三、作为教师要在教学的过程中不断提高自己的业务水平，来增强自己的音乐修养和音乐素质，并同时学好各门音乐理论基础课，如和声、作品分析、艺术史等课程，以求能更好、更准确地理解作曲家的音乐思想和内心世界。 　　那么怎样才能具体地结合学生自身的条件在教学实践过程当中培养学生独立自主的学习能力呢？ 　　（一）在跟学生一对一的这种教学模式的教与学的过程当中，要特别注重学生的想法和意图，将学生的这些想法认真地分析和思考，根据具体情况正确地处理，当学生提出的想法和意图都很有创新意识时，不仅要对其想法给予充分的肯定和鼓励，还要保留学生自己的想法，充分发挥学生的个性演奏，千万不能一味地要求学生按照教师的“意思”走下去做模仿式的“照搬”，一定要提供给学生自由的创造空间，开拓眼界，丰富自己的思维多样性。倘若，学生提出的想法是好的，但到了具体付诸实践的时候并不符合他的想法，那么这就要求教师肯定学生的想法是有建设性的，是好的，同时告诉学生弹奏与想法之间的距离，帮助学生制定改进方法，使学生循序渐进地得到改善，从而使自己的想法与演奏效果能达到两者相互结合的境界。当然，如果教师发现学生在想法和弹奏上均不合适，在这种情况下，教师首先要对学生敢于提出自己的想法的勇气表示