高校渗透思想政治教育校园文化建设探究.docVIP

高校渗透思想政治教育的校园文化建设的探究 　　摘 要:校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,是学校师生在教育教学活动中所创造形成的精神财富、文化氛围以及承载这些的活动形式和物质形态。校园文化作为一种教育因素的概念,首先出现在美国学者华勒的《教育社会学》中,20世纪80年代初这一概念传入我国,并逐渐成为新时期高校思想政治教育的重要途径和方式。 　　关键词:校园文化;思政教育;文化建设 　　中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-09-0114-02 　　 　　校园文化建设需要渗透思想政治教育的内容,包括政治上帮助学生树立正确的政治观,坚持马克思主义的正确指导;思想上帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;文化上树立起人文精神、人道精神、特别是民族精神;知识上深入发掘各类课程的思想政治教育资源,使学生自觉加强思想道德修养,提高整体素质。 　　一、高校校园文化思想政治教育存在的问题 　　2006年12月第十五次全国高校党建工作会议提出:“校园文化是建设和谐学校的重要载体。”但由于建设的复杂性,成效的潜在性以及新时期的一些新特点,高校校园文化在大学生思想政治教育方面的渗透还存在一些问题,如校园物质文化和课余文化活动尚缺乏思想政治教育的深入浸透。 　　充分实现高校校园文化思想政治教育的渗透的首要条件是要在思想上和行动上充分重视而不是搞浮于表面的形式主义。有些院校在校园建筑布局上,因为学校发展规模受到原有校园面积狭小的限制,一些建筑的新建几乎到了见缝插针的地步,根本没有考虑学校建筑整体风格的和谐与美感,忽视了挖掘校园建筑的育人作用;在学校的环境设施方面,许多基础设施破损、脏乱现象比较普遍;在信息载体设施方面,大多高校都设有阅报栏、安装有公用电视等,但校园商业气息却越来越浓了,校园文化氛围也逐渐淡化了。除此之外,在校园课余活动建设方面也存在许多问题。主要有: 　　1.重娱乐性,轻教育性。大学课余文体活动总体上比较丰富,但大部分是娱乐性较强而教育性不足,缺乏寓教于乐的意识,因而课余文体活动往往是以大家热闹一阵收场。 　　2.重学术性,轻思想性。高校经常举办各类学术???座,但绝大部分讲座内容学术气息太浓,结合学生实际进行的思想教育内容较少,真正贴近学生生活的讲座不多。 　　3.重形式,轻实效。如每年三月份本用于先进思想教育的学雷锋活动如今几乎格式化了。因为搞形式主义,这些活动不能很好地与大学生的思想政治教育结合起来,所以越来越难以调动学生参与的积极性,而且还误导学生从形式主义的活动中获得相应的荣誉。 　　二、高校校园文化建设功能分析 　　高校校园文化建设有着许多专门的思想政治教育课程和其他教学活动所不能企及的作用。 　　价值导向功能。校园文化的核心与灵魂是校园精神文化,集中体现了校园文化的价值导向。而思想政治教育的内容又对校园精神文化起着潜移默化的作用。以马克思主义指导下的师生共同认同的价值观,引导师生自觉按照学校的精神指向开展工作、学习和生活,树立正确的人生观、价值观。这对于师生的精神状态、行为方式起着决定性的作用,推动师生为实现学校所倡导的目标而奋斗。因此,一所学校的校园精神文化一旦形成,就会成为全校师生的“航标”,它所肯定的事物和行为,必定为大多数人所推崇和追求;它所否定的事物和行为,也必定为大多数人所批判和鄙弃。良好的校园文化这种导向功能,可以把学生向正确的方向引导,使他们树立起正确的人生观、价值观和世界观,积极适应时代发展的新要求。 　　道德行为规范功能。校园文化的重要组成部分有校纪、校规、校风、校训等,方方面面都需要渗透思想政治教育的内容。这些组成成分是全体师生共同创造、认可并须遵守的,表现为具有一定的纪律性和规范性。凡是遵守纪律、符合规范的思想行为,必将得到肯定和鼓励;而一旦与学校的价值观念和行为规范相悖,自身就会产生内疚感,甚至会受到他人的谴责和相应规章制度的惩罚,进而有效抑制和改正不良的思想行为。因此,有了思想政治教育做后盾的校园文化对大学生具有较强的约束力,它规范着大学生的思想和行为,从而使大学生的道德和行为水准不断得到提升。 　　调适激励功能。研究表明,在一个和谐融洽的氛围中,教育容易实施并易取得成效;反之,则难以进行。一方面,校园物质文化是校园文化的外在标志,整洁有序、景色优美的校园环境,能使生活其中的大学生陶冶性情,纯净心境,保持愉悦、乐观的心情,也使他们能保持积极主动的学习心态,从而收到良好的教育效果。另一方面,校园精神文化以及体现校园精神的制度文化,既对大学生具有导向与凝聚作用,又对大学生具有激励和约束作用。优秀的校园文化始终渗透着思想政治教育,是一种心灵的粘合剂,能产生巨大的向心力和凝聚力,使师生员工相互信任、和谐共处,从而形成良好的校风