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高校贫困生学业成绩的现状分析与应对 　　[摘要]打工、负性情绪和环境不适应是高校贫困生学业不佳的主要原因，认为完善助学贷款制度、加强思想教育和心理指导、营造良好的育人环境和灵活的管理制度是提升贫困生学业成绩的重要途径。 　　[关键词]高等教育；贫困生；学业成绩 　　[作者简介]秦福利，广西工学院教务处副研究员；陆路，广西工学院图书馆教师，广西柳州545006 　　[中图分类号]G645　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2009)09-0144-03 　　 　　随着我国教育体制改革的深入，高校招生规模不断扩大，高等教育成本分担机制的建立，使贫困生问题日益凸现。据中国青少年发展基金会公布的数字，至2006年底全国普通高校贫困学生的比例为20％，达500万，家庭经济特别困难的学生比例为8％，达200万。我国高校贫困生问题已经成为普遍性的社会问题，也是政府、学校和社会关注的社会热点问题之一。大学生的主要任务是完成学业，对于经济困难的大学生，在完成学业过程中将面临更多的挑战，包括来自生理和心理方面的原因都可能影响他们的学业成绩状况和学业成败。因此，如何让贫困生顺利、高质量地完成学业成为当前迫切需要解决的问题。 　　 　　一、高校贫困生的学业成绩现状 　　 　　在我们的传统观念中，出身家庭贫困的孩子较早地知道生活的艰辛，更知道努力，也更容易成才。“人穷志不穷”、“穷人孩子早当家”即是人们的经验总结。而实际上，在现实生活中，我们的贫困大学生在应对学业时却面临更多的困难、更大的压力。许多从事学生管理和教学一线工作的教师都发现，经济困难学生的学业成绩并不让人宽慰，他们中的大多数是居于中等水平，出类拔萃的极少。在学生评优申报、助学贷款、社会资助、国家奖、助学金的评选评定时，会发现贫困生不符合申报条件的尴尬；在学校进行学籍处理时，往往有贫困生因学业成绩不达要求，需要重新选学课程、延长学习年限、拿不到毕业证或学位证，甚至中途退学。诸如此类现象的产生，说明高校贫困生的学业成绩并不是想当然的好，归纳起来主要有以下几方面原因造成。 　　(一)为改善经济困境，因打工影响了???习。不少贫困生进入大学后一心想减轻父母的经济负担，依靠自己的双手，边工作边学习。调查显示：37.3％的贫困大学生有靠勤工俭学补贴生活费的经历。然而，由于时间和精力有限，他们或者因四处奔波打工，学习时间无法保障；或者因营养不良无法支撑高强度的脑力学习，从而影响了他们获得知识和运用知识的能力，耽误学业，造成成绩较差，甚至不及格或受学籍处理。北京科技大学校园内发生的大学生黎立挟持两名人质，抢劫银行近10万元现金案，就是一个因到中关村打工而致课程成绩直线下滑、挂科、连续留级的典型个案。 　　(二)由于经济贫困产生负性情绪，影响了学习。尽管贫穷不是过错，也不应该由贫困生来承担责任，但家境的贫寒毕竟给他们带来了沉重的物质和精神负担。与那些无忧无虑的同学相比，他们容易产生自卑感，这种自卑又以过于敏感的自尊表现出来。从心理学上，过分自卑与自尊都属于负性情绪，它会影响到人的有效行为。我国著名心理学家潘菽先生认为：每一个人都具有敏于学习、善于学习的能力，但这种潜力往往不被本人所察觉，尤其是长时间处在负性情绪体验中，会使得这种潜力置于一种窒息状态。在高校，不少的贫困生不能够正视并坦言自己的贫困状态，不能够以积极的态度面对学业。要么学习动机过强，要么学习动机偏弱，以至于不能处理好学习过程面临的困难和问题，影响学习成效。 　　(三)贫困大学生的课外学习比较单调。技能特长相对欠缺。在当今社会，除了学习成绩之外，拥有特长和技能也极为重要。有调查发现，当贫困生被问及有何个人特长时，58.4％的同学选择了英语，选择文体和其他特长的比例都很低；而当问及对电脑的了解应用程度时，有一半的同学表示除了上课之外接触很少，在信息化的今天这显然是不够的；此外，61％的同学平时很少上网，参加学校社团的比例也极低。这无疑会影响到他们综合素质能力的提升和就业选择。 　　(四)对大学教育环境的不适应，影响了学业成绩。受成长环境影响，贫困生通常有着强烈的现实取向，缺乏向上的动力与较高的成就动机，学习动力不足。与都市及富裕学生相比，贫困学生的知识面、视野存在局限；接受新事物较慢，特别是来自偏远的农村地区贫困生，由于生活变化大，很难适应当前的都市生活、信息社会。一些学习技能，如英语口语、计算机操作技能相对不足，加之受经济状况与学习时间的限制，贫困生无法购置更多的学习资料，无法参与更多的社会交流与培训，所有这些都成为影响他们学业成绩的障碍。 　　 　　二、改善贫困生学业不佳状况的应对措施 　　 　　高校贫困生学业成绩不佳的根本原因是由经济贫困引起的，因此，首先就是要在生活上尽可能让他们无忧，安