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网络环境下小学语文分层学习评价的研究 ——浅谈《颐和园》一课的分层学习评价 荔湾区芦荻西小学 四年级 刘 芳 [摘要]学习评价是学生了解自我、发展自我的重要途径。在以往的学习评价中，教师主要通过学生的作业作出“是否对错”和分数等级的评价，并未关注到学生内在能力、自我发展等方面。而“分层教学”在近年来已得到了认同和推广。而网络环境下小学语文分层学习评价则是通过实施因材施教、因人而异的教学和评价。本文通过相关理论，结合实际操作，说明网络环境下语文分层学习评价的可行性，以期对实际教学有所裨益。 [关键词] 网络环境 分层学习评价 一、以往的评价方式与分层评价方式的比较 在以往的小学语文教学中，教师对学生的学习评价，经常表现为采用让学生通过做书面作业的方式，来检测学生掌握知识的状况。因为学生的作业能比较准确、真实地反映学生对课堂知识的理解和掌握程度。而教师通过分数的高低，了解学生的学习态度和认知情况，却忽视了学生的能力的评价，未能为学生的发展提供相关的信息和方向。可以说，在以往的评价方式里，这种书面评价几乎成了教师与学生在学习方面进行沟通交流的一种重要手段。 但是，在日常教学中，我们不难发现学生的个体之间是存在差异，学生的学习能力、学习兴趣、学习态度不同，而在书面作业上所反映出来的情况也有所不相同。在这种情况下，学生需要教师能给予有针对性和有促进作用的评价。学生的这种学习需要，往往与教师在