第18课《三国鼎立》教案设计.docVIP

第18课《三国鼎立》教案设计 山东诸城龙都街道吕标初中 房克余 一、教学目标 知识与能力：掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用曹操能够统一北方的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因让学生复述自己所知道的官渡之战、赤壁之战、诸葛亮、周瑜等事件或人物事迹,培养再现历史情境的表达能力分析现象抓住本质通过对曹操胜于官渡败于赤壁原因的分析,提高学生分析历史现象,抓住现象所反映的本质的能力区别文艺与史实将文艺作品中的情节与历史事实对比,提高学生分辨历史真实性与文艺创作中的虚构、夸张等艺术性的能力情感态度价值观正确评价历史人物通过对曹操、诸葛亮等人的评价,使学生认识到评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展主观能动性的作用通过三国鼎立局面形成原因的分析,使学生认识到每一历史事件的发生,都有其客观条件。但是,人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的作用官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成过渡讲解、置疑:东汉中期以后,外戚和宦官交替专权,政治十分黑暗,终于引发农民起义,使得东汉政权名存实亡。从此,统一的局面被打破,国家陷入分裂。许多军事集团混战的结果怎样?出现了哪些分立的政权?在这期间,历史发展具有哪些特点?组织学生学习和探究新课指导学生阅读94-95页“导入框”和“官渡之战”课文以及插图《曹操赤脚迎许攸》,思考回答:1、官渡之战发生于