包装的学问教学设计第二稿.docVIP

《包装的学问》教学设计(第二稿) 修改原因和目的： 通过包装两盒和三盒牛奶，探究出包装物品时重合的面越大越省纸后，继续探究另一规律，摆成的新的长方体的长、宽、高之和越小，越省纸。最后通过包装四盒牛奶盒来巩固应用。因此调整了教学顺序。 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）《数学》五年级下册第六单元第82-83页“包装的学问”。 【教材分析】本课教学内容“包装的学问”是在学生学习了怎样计算长方体表面积的基础上，进一步扩充学习在生活中将多个相同长方体物体进行包装时应怎样选择最优策略的技巧。学生，从包装一个长方体物体开始，逐步增加相同长方体物体的个数，通过动手操作，感悟，再动手操作，再感悟，加上适当的多媒体辅助教学，最终寻找出包装多个相同长方体物体的最优策略 【教学目标】1、联系长方体表面积在生活中的运用，培养学生观察事物的能力及用数学知识解决问题的意识。　 2、在摆、讨论、想象、猜想等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法，并发展空间观念。3、会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体现解决问题策略的多样化。4、根据新课程标准的要求，培养学生的合作探究精神及创新意识。 【教学重点】让学生通过动手操作，自己感悟，加上适当的课件演示，能找出各种包装方案中的最优方案，理解多个相同长方体物体叠放时的最优策略。 【教学难点】通过尝试摆放，找出多种摆法中最优