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六年级分数乘法典型错题分析 2012-9-27 一、思维欠条理、思路不清晰 典例：公交车始发站有24人上车，其中没有座位，到某站有的乘客下车，上车的人是下车的。这时有多少人没有座位？ 思路：学生解决这个问题没有清晰的思路。应由第一个条件求出没有座位的人数，同时也可求出车子的座位数，然后由第二、第三个条件分别求出下车和上车的人数，再算出目前车上的现有人数，从而解决问题。 点评；此题要求学生在理解生活背景的基础上，条理清晰的思路，灵活的确定单位“1”. 解决办法：在课堂教学和练习中，加强思维训练。课堂上遇到类似问题给学生思考交流的时间。让学生说解题思路，在相互补充中不断修正清晰条理思路。对思路清晰学生进行表扬。选择适量的思维训练题目。 二、做题过程中头脑短暂迷糊 典例1：（轩辕书畅） 点评：法则使用错误。 典例2：（杨邵珂） 典例3：2千克食盐，吃去，还剩千克。（认为2千克就是千克）（冯晓宇） 点评：（1）法则应用错误（2）数感差，对数字短时记忆能力差。思路暂时迷糊，注意力时间短。 解决办法：培养学生检查纠错的习惯。 三、读题、审题、理解题意能力差 典例：一个不等于0的数乘以真分数，积一定比这个数小。（ ） 注：全班42人有25人错。（六、四） 点评：①学生对“这个数”指的是“一个不等于0的数”还是“真分数”不清楚。②部分学生认为有了“一定”两字，就盲目地判为错。 ③方法缺失