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职业规划对中职会计教学的影响 　　【摘要】 中职学校会计专业学生存在学习欠缺主动性,对未来没有一个明确的奋斗目标等问题,教师应通过专业教学引导学生做好职业生涯规划;学生在实施职业规划过程中,会产生积极的内驱力,反过来对会计教学又起到了积极的作用。 　　【关键词】 现状分析;职业生涯规划;会计教学 　　 　　2009年笔者有幸参与了会计班学生参加全国文明风采大赛――职业生涯规划的辅导工作,在整个辅导、引领过程中,作为一名专业课教师,深刻地感受到职业生涯规划对于中职学生的重要性,而进行了职业规划的学生在接下来的学习中变化是比较大的,尤其是对会计专业教学也产生了积极的影响。整个活动通过学生对自我的分析、形势环境的了解认识,从而树立专业学习的目标,并有步骤地加以实现等,引导学生规划自己的未来。通过对会计专业体系学习目标的制定,让学生更加认清了自己未来要走的路,增强了他们学好专业课的信心。正是有了这种自我学习的驱动力,他们对学习的态度有了明显改变,从而更加积极认真地对待学习。正是这种改变,使笔者意识到职业生涯规划对会计教学起到的积极作用。 　　 　　一、中职生专业学习现状的分析 　　 　　会计专业因其有较强的实用价值、一定的技术要求、容易就业等特点,广受报考中职学校学生的欢迎和选择,在东莞市几乎每一家中等职业学校都设有会计专业。但由于经济形势的不断变化,尤其是金融危机下社会需求的减少、会计专业人才的不断饱和、大学生就业标准的降低,让中职生越来越感到就业的压力。但是大部分学生并没有把这种压力化为动力,而是消极对待,对未来缺乏目标,对专业课的学习失去了兴趣和信心。 　　为了摸清学生的思想动态,笔者在本校会计专业学生中做了一次调查,主要针对学习兴趣、学习主动性、职业规划等。调查结果如表1。 　　通过调查,发现中职会计学生主要存在以下问题: 　　(一)选择专业的盲目性,学习缺乏主动性,需要老师的监督 　　由于学生在初中时文化基础比较差,没有养成良好的学习习惯,求知的渴望不足,所以在选择自己的专业时有些盲目,基本上不知自己喜欢什么,等进了职中的校门,才发现自己并不喜欢这个专业,因而缺乏内在的主动性,学习不讲究效率,很多时候需要老师的监督才能完成学习。 　　(二)对未来缺乏目标,看不清自己的人生方向,从而失去了奋斗的动力 　　大部分学生对自己的将来没有目标,总是抱着“车到山前必有路,走一步看一步”的心态,很容易受别人的左右,感觉学与不学没什么区别,总是被动地应付式地学习,而不是用积极的心态去对待。没有奋斗的目标,也就失去了奋斗的动力,就像一只船没有目标的航行,随意漂泊,是很难到达成功的彼岸的。 　　 　　二、通过专业教学,帮助学生认清形势,做好职业生涯规划 　　 　　亚里士多德曾经说过:“人是一种寻找目标的动物,他生活的意义仅仅在于是否正在寻找和追求自己的目标。”职业规划正是帮助中职生寻找自己人生目标的计划。实际上,职业生涯规划是将个人发展与组织发展相结合,通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定,确定一个人的奋斗目标,并为实现这一职业目标而预先进行系统安排的过程。 　　所以在会计教学中帮助学生制定自己的人生目标,是非常有必要的。笔者在教学实践中总结了一些方法。 　　(一)通过专业课的学习,让学生首先对自己的未来有一个清楚的认识 　　1.自身条件。首先要让学生认识到自身的优缺点。作为一名中职生学习会计专业知识,有一定的难度,但是经过努力是可以学会并能做好基础会计工作的,大量优秀的毕业生已证明了这一点。会计班大多是女孩子、本地人,是比较适合做这一类工作的,所以要调动自己的主观能动性,让自己喜欢上自己的专业,才会有动力去学,并且做到扬长避短,克服学习上存在的困难。通过规划自己的三年学习,学到一定的专业技能,加上考取会计从业资格证,等到毕业时,完全可以胜任一份会计工作了。 　　2.社会环境。社会环境直接影响学生的就业,通过学习经济学等知识,使学生学会了解社会和分析社会现象,掌握社会的动态,能够根据社会的需求来约束自己,努力克服一些不良的行为习惯,在激烈的竞争中找准自己的位置。 　　 　　(二)在会计教学中结合专业特点,帮助学生规划自己的短期目标和长期目标 　　会计专业对于刚进入职中的学生来讲,是一个全新、复杂而陌生的专业,在会计教学中,教师应利用自己的专业知识,结合会计本身的系统性,帮助学生做好三年中职学习生活的规划,既要有短期目标,又要有一个长期目标。 　　1.短期目标是考取会计从业资格证,掌握会计基本技能。在职中的三年,除了掌握基础的会计知识外,最重要的是学会会计专业技能,能联系实际工作,做好手工会计和电算化的实操工作,另外一个就是考取会计从业资格证,这是基础会计人员上岗必备的条件之一,而且这些