聆听学生的心声 __班主任与每个学生2.pptVIP

心理弹性现象学描述 Emmy Werner(1982)报告了一项长达30年的纵向研究，她的研究开始于1955年，她发现，在700个多民族样本中有将近200个处于危险状态，其主要的环境因素有四个：母亲预产期压力、贫穷、日常生活不稳定、父母亲的心理健康问题。Werner发现200个高危儿童中有72个尽管处境危险但做得非常好。 * uhiuku 心理弹性理论（resilience） 心理弹性力 是指儿童在面临压力和逆境时，没有被击垮而是很好地应对了这些危险处境的能力。 心理弹性力强的儿童的特征： 更加积极地对待问题；能够得到别人积极的关注；能够接受和应对生活中的挑战。 心理弹性的内部和外部保护性因素 内部保护性因素包括儿童的潜在特质、能力、自我信念 外部保护因素包括家庭和社会环境等。 * uhiuku 心理弹性的过程模型 身心平衡 状态 回到初始 平衡 伴随丧失的 平衡 功能紊乱 失衡状态 更高水平 平衡整合 重新整合 瓦解 应激事件 保护性因素 * uhiuku 厌学与动机激发（厌学生辅导） 厌学原因分析 内部动机激发 提高自我效能 克服习得性无能 外部动机激发 有效的奖赏 课堂环境 * uhiuku 习得性无能(learned helplessness) 什么叫习得性无能 是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。 认知缺失：失去正常的判断能力，形成固定