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教学分析 教学任务 [目标与任务] 学习者特征 教学环境 编写教学目标和测验项目 策略设计 组织策略 传递策略 管理策略 编写制作教学资料 教学评价 设计与实施形成性评价 评价结果分析 修改教学 [教学内容、活动] [媒体、交互方式] * uhiuku 1、以“教”为中心的教学设计模式 2、以“学”为中心的教学设计模式（基于建构主义的教学设计） 教学设计的两种模式 4 * uhiuku 4.1 以“教”为中心的教学设计模式 （1）优点 a、有利于发挥教师的主导作用； b、有利于按教学目标的要求来组织教学。 （2）步骤 “学习需求分析”—“教学内容分析”—“学习者特征分析”—“教学目标分析”—“教学策略设计”—“教学媒体的选择和应用”—“教学设计结果评价”。 * uhiuku 4.1.1 学习需要分析 学习需要：学习者目前的状态与需要达到的状态之间的差距。 学习需要分析的目的:缩短差距，力求使学习者达到理想中的要求。 * uhiuku 4.1.2 教学内容分析 学习内容分析 分析前：多而杂 分析后：少而精 　　学习内容，就是指为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。 　　学习内容分析旨在规定学习内容的范围、深度揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学效果最优化的内容效度。 * uhiuk