2017-2018学年度第一学期五年级英语教学工作总结与2017-2018学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析合集.docVIP

2017-2018学年度第一学期五年级英语教学工作总结与2017-2018学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析合集 2017-2018学年度第一学期五年级英语教学工作总结 20**学年度第一学期 五年级英语教学工作总结 一个学期在忙忙碌碌中度过了，辅差、公开课、各种培训、教研，都是在提升自我。我在自己的工作岗位上尽职尽责，当然也有些许的不尽人意。不知不觉我在英语教育的岗位上已经7年了，我深刻体会到了一名英语老师的艰辛和快乐，体会到孩子们的进步与改变给我带来的莫大幸福。 一、辅差。由于本学期五（4）班新进了四名学生，且其中两名的成绩不理想，我便利用中午和下午放学以及晚修的时间对这些后进生进行辅差。从基本的认读单词开始，一个模块的单词反复认读，直至滚瓜烂熟，再对三、四年级的单词、知识点进行梳理，因为五年级是一个综合考试，不仅经常有超纲的题或词出现，三、四年级的旧知新考也是时常发生的。所以对于基础薄弱的学生而言，五年级是一个大门槛，难进亦难出。好在有些后进生的表现还是不错的，尽管他们对语法题、实际运用的题目一概不知，但是在基础题上，比如单词翻译，句子翻译，他们都在逐渐减少丢分率，有时甚至可以达到基础题不丢分，而在单词验收中，他们也都是考了八十多分，我相信他们会越来越好。 二、公开课。本学期，我上了一节五年级M10U1的公开课。在整个备课过程中，我深知上一堂精彩且扎实的课是多么不容易。既要有情节，也要有主题， 还要有各种操练方式，最重要的是把课堂还给学生，让学生做课堂的主人翁，多听、多说、多练。一节出彩的公开课，不是一个人做出来的，而是凝聚了很多人的智慧和心血，最后由一个人呈现。这节公开课，让我在心理上和备课上都有了不同程度的成长。 三、关于自我学习和一些认识。经过上学期和本学期吴允秀老师的多次评课、总结，让我逐渐改变了课堂结构，我少讲，学生多讲，让学生多动脑，多思考，激发学生的学习兴趣，充分利用小组长，帮助学困生认读单词和课文，同时将日常生活中的一些事例与教学内容相结合，既让学生能更多的感知生活，认识生活，也让学生知道在生活中如何运用知识，课堂气氛也不那么单调、枯燥。一味的灌输知识远不如让学生自己探讨、发现问题、解决问题来的深刻。作为一名老师，我需要不断的提升自我，让自己的知识、常识更加丰富，才能给予学生更多的东西。现在的我，也许还不是一名优秀的老师，但我知道，一个鼓励的眼神，一种肯定的体态语言，一次耐心的个别辅导，一句赞扬的话语都将成为一个受孩子们喜欢的老师的奠基石。由于教学经验还有不足，所以在教学过程中也走了不少弯路，我会在今后的教学过程中逐步完善和改正一些教育教学方法，争取更大的进步。 2017-2018学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析 20**学年度第一学期五年级语文期末学业水平检测质量分析 本次测试分析主要分三方面的内容：命题分析、试卷分析、反思改进。 命题分析： 本次五年级语文期末质量检测试卷包括“基础知识”“积累运用” “阅读体验”“生活习作”四部分内容。 “基础知识部分”包括了字音、字形、找错别并改正，挑字义以及规范书写等方面，注重考察学生基础知识的掌握；“积累运用”部分涵盖了句子仿写、课内积累、积累运用、成语接龙、定向积累课外阅读与运用等几个方面，充分彰显了语文的人文性和工具性；“阅读体验”部分为《花之歌》中季老先生的《夹竹桃》一文内容，着重考察学生对文本的体验与思维的发散以及仿写的功底。“生活习作”部分以阅读为依托，回顾了本学期的几篇精读书目，回顾阅读学习的过程，以读后感的方式，记录一下自己的阅读生活。涵盖了四个习作要求，考察学生对日常阅读的回顾、整理、表达的能力，要求写出真体验，真生活。属于自命题作文，比较宽泛。 试卷分析 基础知识 一、用“”标出带点的字的正确读音。 1、命题意图：本题有六个字，讲读课文与略读课文均有，体现了检测范围的全面。这道题主要检测学生对易错字及多音字的掌握情况。从一定程度上考察了学生在语境中的识字能力，以及对多音字在不同词语中读音变化。 2、考试质量分析：从全班试卷分析来看，这一题正确率较高，大部分学生都能正确选择，但也有少数孩子出错，错误较多的是“刚劲”这个词，究其主要原因，孩子们对多音字掌握不扎实。五年级侧重于学生的读音练习，检测学生多音字的认读情况，一些易读错的字在平时的学习中要记牢，记准。在朗读时侧重于学生相互品读及评价，融识字教学于阅读教学中。 3、这种情况建议我们在今后的教学中要加大学生的识字量，并且要让学生牢固掌握一些易混淆字正确读音，多读多练，对于多音字一定要放在不同的语境中反复对比着读。 二、读拼音，写汉字。 1、命题意图:这一题有十个词语，主要考察学生本学期课本中要求会写的字，并且看学生书写是否规范。紧扣课标中，要求五年级孩子们写规范