2017-2018学年度第二学期工作总结与2017-2018学年度第二学期工作计划(范文)合集.docVIP

2017-2018学年度第二学期工作总结与2017-2018学年度第二学期工作计划(范文)合集 2017-2018学年度第二学期工作总结 20**学年度第二学期工作总结 这个学期尤为匆忙紧张，时间紧，任务重，活动多，因此也尤为辛苦，也颇有收获。真是时光流逝，六年转眼已过大半，四年的岁月让孩子们长大了，懂事儿了，进步了。作为老师，作为班主任，心中无限感慨！这样的六年六年，让我们的白发渐渐增添，但却无法消磨我作为老师的激情。不管何时何境，永远思索着省时高效的课堂效率，永远坚持着以人为本的快乐学习。长远的发展，全面的发展，是我永远的不懈追寻，无须赞美，无须关注。今生结缘三尺讲台，就会无怨无悔地坚守到永久。 一、班级情况本班共55人，林维怡转学。这学期学生的状态很不错，做到了每天早读每天晨诵；课堂上除了个别不专心的孩子，其他都会听课了；作业也能认真完成。可是由于工作时间紧，任务重，所以为了赶课为了应对学校各处室布置的各种各样的活动，对学生的思想教育和班情反馈就有点少。 二、自身学习与提高 作为一个老教师，我最担心的就是自己的知识会落后，会跟不上新的教材的改革和新的教学理念的发展，所以，每天除了正常的备课上课之外，我每天都会和其他教师进行交流沟通，尤其是同办公室的其他六位语文兼班主任的老师，及时了解现代的知识和现代的教学技巧技能。此外，还在每天忙忙碌碌的生活中抽出一定的时间上网学习，以便使自己的知识层面和家长有共同的话题，方便沟通，方便共同教育引导孩子，让孩子们在和谐的气氛中接受健康愉快的的现代教育，健康快乐地成长，健康快乐地学习，轻轻松松快快乐乐地完成自己的学习任务。 三、工作态度与努力 本学期，我依然坚持早到，依然坚持不断学习，不断充电，以便不断更新自己的知识结构。为了认真完成我的教学任务，我的学习劲头一点儿也不逊色于年轻教师，学习的认真严谨精神也不输于年龄偏大的老教师，虽然时时会有心有余而力不足的感慨，但是从未有过懈怠。每天上课之前都会认真备课，认真钻研教材，认真考虑学生的接受能力和学习感受，尽可能选择孩子们喜欢的教学方式，尽可能提高我们的课堂教学效率，让孩子们的家庭作业变得少之更少，给家长减了负，给孩子的学习兴趣提供了很好的土壤。在我的理念中，课堂效率很关键，孩子的学习兴趣很重要，所以，我不会因为眼前的考试分数而加多家庭作业，也不会因为分数而占课拖堂。为此，我每天在备课上会下很多功夫，有时会为了一个小细节而反复思考反复斟酌。 四、课堂教学与辅导 有了三年多的基础，孩子们在学习习惯和能力方面都有了一定的方法。在整个教学过程中，老师起到了引导和传授的作用，家长起到了督促和帮助的作用。大部分家长配合得很好，也非常享受陪伴孩子学习与成长的这个过程，但是个别家长因为种种原因不能够做到配合老师和辅导孩子，所以，差生产生了，就在孩子十分天真无邪的年龄，孩子被老师和同学戴上了差生的帽子，还将很不快乐地戴到以后和将来，这是老师最不想看到的了，但是老师没有办法，老师心有余而力不足。出于责任和职业道德，我绝对不会放弃任何一个孩子，但是老师的精力和能力不能够彻底缩减孩子和别人的差距。而且，我不想让孩子不上其他老师的课，我不想给孩子分成主课和副科的印象，我希望孩子们全面发展。另外，天天以补课为由剥夺了孩子上副科的权力，我认为那也是一种伤害，不是爱，因为时间久了，孩子自己就把自己和差生对接了，没有了自信和快乐。 出于以上考虑，我对孩子的辅导主要通过老师鼓励、三人小组、课余补差等形式有效进行。通过QQ、微信和家长交流沟通，帮助家长分析孩子的不做，教给家长辅导孩子的方法，这种方法得到了家长们的认可和赞许，并起到了一定的效果。可惜王梓轩、张霖浩、武瑞希的家长依然不管孩子，根本不配合老师的工作，任其自由发展。也有王雨桐、刘雨轩、于金姝这样的孩子老师家长用尽全力依然没有什么起色。 五、班主任工作（一）合理地爱每一个孩子 。 1.偏爱后进生。在班级管理中，我努力给后进生更多的关注，更多的投入。在在工作中，营造一种平等、和谐、友爱的气氛，同学们对这些人也不能歧视、捉弄，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 2.严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。 3.博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子