2017-2018年第二学期数学低段组教研活动计划与2017-2018年第二学期数学工作总结合集.docVIP

2017-2018年第二学期数学低段组教研活动计划与2017-2018年第二学期数学工作总结合集 2017-2018年第二学期数学低段组教研活动计划 20**年第二学期数学低段组教研活动计划 一、指导思想 20**年是我校新五年发展规划“打造美丽中心，培养美雅少年”的深化之年，也是质量提升之年。我们教研组将以教师数学教育教学专业发展为目标，以课堂教学为阵地，结合我组内人员，积极有效开展教研活动。教研组以学校工作计划为依据，以课程改革和教学创新为重点，以浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程为契机，结合教研组课题研究和个人论文撰写，积极开展教科研活动，不断促进教师的专业成长。 二、主要措施 1、理论学习，提升教师教育教学理念 培养学习型、研究型教师，学习《新课程修订版》内容，学习、体会并贯彻落实温州市教育教学研究院地《关于小学实施有效教学的指导意见》和县教育局《关于改进学生作业提高教学质量的实施意见》，切实提高教师的理论素养和教育教学理念。结合教学一线实践与研究，实施素质教育，切实减轻学生课业负担，实现“减负增效”之目的。 2、加强校本研训 教研组将严格按计划开展教研活动，每次活动有签名，有记录册，及时上传“校本培训”博客。做到两周一次各种形式的教育教学研究活动，每人主教每学期一次公开的教学研讨课，注重评价多样化。关注教师的专业成长，坚持校本教研组阵地的梯队建设，注重骨干教师的持续发展和中年教师的后续发展。本学期将结合学校活动组织教师理论学习，本学科培训，外出学习，组内交流，组际竞比，促使不同的人有不同的进步。 本学期组内商定由三年级数学老师余琳敏担任主指教，开展组内研磨课，且向全校展示公开课，最终能向全县开出一堂高水准的观摩课。 3、日常常规管理 教学常规是学校教学的基本环节，是保证教学质量的关键。本学期我组将继续结合本校已经实行两年的“教学评价方案”，以本校“数学教学常规基本要求“为标准，积极开展自评与互评，定期与不定期检查相结合，使日常教学具有正规性、真实性。推行教研活动期初定时间、定主讲老师、定活动内容、定考勤制度，保证教研活动的正常化和制度化教研活动主题化。 教研活动主题化式教育形势发展的必然要求，是提高教研活动质量的重要标志之一、本学期将讨论确定一两个小课题进行探索研究，以解决日常教学实践中的实际问题，同时联合其他教研组开展“主题化”的教学研究。 三、主要活动安排： 第1—2周（2.15—2.28）： 1、教师制定教学计划 2、主题化讨论与日常教学小问题 3、讨论、明确本学期教研组活动的主要任务和方向 第3-4周（2.29—3.13）： 1、讨论分工本学期教研任务，确定个人观摩研讨课的时间、内容 2、制订教研活动计划 第5-6周（3.14—3.27）： 1、浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程任务学习 2、教学案例交流与学习 3、廖蓓蓓老师研讨课：分类与整理 第7-8周（3.28—4.10）： 1、杜xx老师研磨课： 2、研讨、评课 3、上交论文 第9-10周（4.11—4.24）： 1、林一丹老师研磨课：千以内认识 2、说课、评课 第11—12周（4.25—5.8）： 1、李纯武老师上研讨课：面积和面积单位 2、期中检测，教学质量估测与研讨 3、五一放假 第13—14周（5.9—5.22）： 1、集体备课、说课，交流指定教学内容的教学预案教学方法 2、余琳敏老师上研讨课 第15—16周（5.53—6.5）： 1、赵晓醒老师上研讨课：数学广角 2、教育教学理论学习 3、适当训练并组织一、二年级口算过关预决赛 第17—18周（6.6—6.19） 1、胡志斌老师研讨课：找规律 2、听、评课 3、日常教学问题或经验的分析与交流 第19—20周（6.20—）： 1、浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程任务学习经验交流 2、教学常规检查 3、教学工作总结与反思交流会 4、期末检测、评价工作 四、 本组成员构成 监督领导：李xx 组长：胡xx 一年级：胡xx 二年级：林xx 三年级：李xx镇中心小学新桥校区数学低段组 20**．3．8 2017-2018年第二学期数学工作总结 这个学期我担任xx班和xx班的数学教学工作，转瞬间一个学期就要过去了，反观这个学期我走过的路，有许多的收获，也有不少的遗憾。由于我从教时间短，教学经验浅，又处在学生走入真正教育的初始阶段，深怕的自己的言谈举止，教育方法不当会影响学生对今后小学阶段数学学习的态度取向，所以我丝毫不敢懈怠，认真学习理论知识，深入研究教学，向有多年教学经验的老教师请教，半学期下来，自己感觉对教书育人也算是入了门。为了在今后的教学中能够扬长避短，取得更大的进步，现对本学期的教学工作作出总结。 一、 高效课堂是每位教师梦寐以求的，而加强备课是提高课堂效率的前提。 （1