伟大历史转折和教学反思.docVIP

基本信息 课题 《伟大的历史转折》教学设计 ? 作者及工作单位 穆棱市河西中学 盛祥军 教材分析 本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，对冤假错案进行平反，拨乱反正。 学情分析 八年级学生学习历史积极性较高，能够和老师积极配合，探究历史的热情也很高，有利于教师进行教学的开展。 教学目标 ???1、知识与能力：掌握关于真理标准问题的讨论，十一届三中全会的主要内容和意义；平反冤假错案 2、过程与方法：提高史论结合进行分析的能力。培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。 3、情感态度与价值观：知道实践是检验真理的唯一标准。认识十一届三中全会是一次伟大的转折。 教学重点和难点 ? ?本课重点：十一届三中全会；。 本课难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。 ? 教学过程 新课导入： 教师问：二十世纪中国经历了哪三次历史性巨变？第三次是十一届三中全会，老师问：十一届三中全会是一次伟大的历史转折吗？教师由此导入新课。 学习新课：出示学习目标和重难点。先看再大声齐读重难点。 一、中共十一届三中全会的背景： 教师简略介绍“十一届三中全会”召开的背景，让学生认识到“文化大革命”结束后，两年的徘徊时期。当时中央主要领导同志提出“两个凡是”的方针，讨论“两个凡是”是否正确，并说明理由。在思想理论界展开了关于真理标准问题的讨论。教师引导学生得出“实践是检验真理的唯一标准”这一论断。学生总结出真理标准问题的大讨论的性质和作用。导入第二部分。 二、教师播放“十一届三中全会”的相关小视频，通过阅读课本，要求学生归纳会议召开的时间、地点、会议的主要内容以及意义。教师在学生回答的基础上总结： 1、思想路线上：确立了解放思想、实事求是的指导思想；（前提） 2、政治路线上：作出把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的重大战略决策；（关健） 3、组织路线上：形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。感性理解“十一届三中全会”的历史意义并介绍识记的方法。 4、小组讨论：遵义会议和十一届三中全会的相似点有哪些？讨论了三分钟之后，学生进行总结归纳。总结出三点，并让学生说明识记的方法。 5、合作探究：为什么十一届三中全会是伟大的历史转折？三分钟的讨论交流后学生总结出四点答案，并让学生说明识记的方法。 导入拨乱方正。十一届三中全会把工作转移到经济建设上来，当时有成千上万的人没有得到平反，严重影响了他们的工作积极性。拨乱反正平反工作被提上日程上来。 三、拨乱反正：播放拨乱反正的小视频。 1.为天安门事件平反。书上没有这一事件，老师要简介这一事件。 2.为彭德怀和陶铸平反。 3.1980年，为刘少奇同志平反，学生介绍一下书上的文字。 播放王光美接过刘少奇的骨灰。王光美是刘少奇的夫人。 学生阅读在文革中被迫害和牵扯的人。说明文革牵扯的人太多。 课堂小结：本节课你学了哪些知识点？总结一下。 学生上前讲解内容结构图。效果很好给与鼓励。 巩固练习：略 布置作业：三个概念及练习册相关练习。 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?上课、导入新课、学习新课、学生质疑、交流,课堂小结，课堂练习、布置作业 ? ? ?复习提问、适时点拨、交流协作、启发引导、鼓励、点评、 ? ? ? ?阅读课本、思考、交流、探讨、小结、观看视频、结合图讲解、做练习。 ? ? ? ? ?通过阅读、交流、合作探究、看视频、学生结合图讲解、做练习，使学生理解掌握本节内容，培养归纳总结的能力和分析问题的能力，培养学生的爱国意识和学习的兴趣。 ? ? ? 板书设计 一、?十一届三中 的召开： 三、? 拨乱反正： ? 《伟大的历史转折》的教学反思 穆棱市河西中学 盛祥军 上完《伟大的历史转折》这节课，就这一节课而言，我有了更深也地 其三、及时感悟历史，引发学生对人生的思考。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后生活发生了历史性的转折，你能想象一下会发生了什么变化吗？你有何感想呢？学生答完后我引导学生得出这样的认识：这个故事的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。希望同学们当你遇到困难的时候始终相信那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使学生会感到历史对自己很有用，在历史课上不仅是“热闹”，而且是历史背后的人生感悟。 ?在本节课的教学中，我有两点遗憾。第一：课堂的节奏显得有点儿 我通过这节课的教学，我深深地感到：第一，要让学生感到学历史确实有用。让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉