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五下四单元单元主题写作-课程教学设计-.doc 5页

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单元主题写作《一件令人感动的事》教学设计 教材分析: 《记一件令人感动的事》选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际?习作四。这是在学习了第四组以“感动”为主题的课文的基础上,通过口语交际中的一则公益广告,和一个件感动的故事片段,引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。这一单元的教学重点之一就是要体会作者的表达方法。那么习作时就要围绕“感动”写一件自己经历或听说或看见的事情,要求内容具体,能表达真情实感。 学情分析: 五年级学生能写简单的记实作文,了解叙述、抒情等常见的表达方法,对“感动”有自我体验和感受,但如何将感动的事写清楚并恰当的表达自己的情感,大部分学生缺乏有效的方法。同时要如何运用已学的表达方法突出感动对他们来说确实有一定的困难。 设计理念: 《语文课程标准》习作教学要求和新理念:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具,来表达自己的所见所闻所思所感。 教学策略: 1、激趣法。用图片、视频等形象直观的材料,激发学生的兴趣,触动学生的心灵,以此来激发学生的创作激情。 2、分组合作法。学生分成若干小组交流,畅所欲言。 3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法。 教学目标: 1.运用语言、动作、心理等细致的描写把一件事写清楚,突出感动的地方。 2.尝试在叙述中抒情的表达方法,增强文章的可读性。 教学重点: 运用语言、动作、心理等细致的描写把一件事写清楚。 教学难点: 如何选择生活中感动的素材写一件事,突出感动的部分。 教学准备: 自制课件 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、单元引入 回忆“感动” 谈话导入:最近老师带领大家走进了第四组课文的学习,学完之后有什么感受呢? 生:整组课文都很感人。(回忆单元主题) 师:哪篇课文的哪个地方使你感动呢? 生自由说:(预设) 生1:《再见了 亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。 生2:《金色的鱼钩》中,老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃,而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头,他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。 生3:《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。 生4:《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。 …… 师随机板书:真情 善举 美德 …… 二、揭示课题 审清题意 过渡:的确,这些感人肺腑的故事深深的触动了我们的心灵,今天这节课,我们来进行一次习作练习(师板书课题 一件令人感动的事) 生齐读课题 师:读了这个课题,你明确了什么呢?(预设) 生1:从数量上来看,是写一件事,不是写二件、三件事。 生2:要抓住“感动”这个词来写,将感动的部分事情写具体。 生3:要写出自己的真情实感…… …… 师:恩,同学们理解得真不错 三、指导选材 打开思路 (一)开拓视野 感受“感动” 过渡:其实,在我们的生活中也有许多令人感动的事。 1:(幻灯片)出示电视公益广告:给妈妈洗脚 师:你们看,这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水,要为他妈妈洗脚,看过这则广告之后的你们有没有被感动呢?什么地方感动了你? 生:孩子的妈妈帮奶奶洗脚,孩子看到后,也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚,妈妈对奶奶的孝心影响了孩子,孩子也和妈妈一样有孝心,这其实也就是一种感恩、一种亲情。 2.(幻灯片)出示图2:灾情发生后 师:你们看,四川汶川发生地震后,解放军战士救出在瓦砾堆中的男孩时,你又被什么感动着呢? 生:来不及擦拭脸上的尘土,无法用言语表达谢意,一切尽在这庄严的仪式里。 3.(幻灯片)出示图片3: 残疾人捐款 师:这样的场面你们感动吗?为什么? 生:我被残疾人坚强的毅力所感动了。 师:是啊,用常人没有的勇气,克服了常人难以想象的困难和挫折让人震惊,令人感动! (二)互动交流 重温“感动” 过渡:这些令人感动的故事大都来自电视、报纸。其实,我们五彩缤纷的生活中,只要你留心观察,你会发现很多令人感动的事。这些看到、或者听到、甚至亲身经历过的感动的事,哪一件最使你感动、最令你难以忘记,回顾一下事情的经过,想清楚、想具体,然后再想一想该怎样讲述,才会打动别人。 1.学生回忆 2.同桌互说 (师提要求)同桌互相说一说,说的时候,充满感情,把事情说清楚、说具体,让听你的人被你讲的故事所打动,另外,一位同学在说的时候,另一个同学一定要认真的听。

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